毫米分米的认识教学设计(优秀15篇)天文学作为自然科学的一门重要学科，对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。采用逻辑清晰、条理分明的结构，使总结更易读和理解。阅读范文能够增加我们对总结的信心和自信。毫米分米的认识教学设计篇一教材p22～27，千米、分米、毫米的认识。1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。2、在实际的测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，记忆部发展估测意识。3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注和好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。启发引导法、示范法、教授法。合作学习法、自主练习法、观察比较法、实际操作法、讨论交流法。学具、投影、情境图。活动程序与教师提示。学生活动。关注要点。活动一：师：同学们喜欢孙悟空吗？今天让我们看看孙大圣给我们带来了什么有趣的问题？你从图中发现了什么？你能提出哪些数学问题？下面我们就来解决同学们提出3个问题。学生看图，找出图中的信息。学生自由交流。学生提出数学问题。通过欣赏图片，产生学习兴趣，为学习知识打好基础。鼓励学生按顺序找出数学信息。活动二：1、1毫米有多长？师：请同学们观察小尺，你有什么发现？什么关系。师总结：1厘米就是10毫米，也可以说10毫米是1厘米。板书：1厘米=10毫米。想一想：1毫米有多长？用手比划一下。你周围哪些物体的长度用毫米表示合适？2、1分米有多长？师：你知道一分米有多长吗？观察直尺，找到10厘米，10厘米的.长度就是1分米，或者1分米就是10厘米。板书：1分米=10厘米。周围哪些物体的长度大约是1分米呢？3、1千米有多长？1米有多长？用手笔划一下。1千米就是1000个1米这么长，也就是1千米是1000。米，也可以说1000米是1千米。板书：1千米=1000米。千米也可以叫公里，想一想你在什么时候看到或听到过这个词？总结：今天我们学的毫米、分米、千米，还有前面学的厘米、米，他们都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。学生观察小尺，交流发现。学生交流自己的想法。。学生巩固厘米和毫米的关系。学生独立思考，再在小组内相互交流，最后合作。利用直尺，让学生找到1分米的尺度。直观认识1分米。学生自由猜测，寻找生活中长度大约是1分米的物体。学生想象1米的长度，联想1千米。学生回答。学生记熟，并能明确长度单位有哪些？通过观察，激发学生兴趣。学生是否用自己的语言表述1厘米和1毫米的关系。空间感受1毫米的长度，进一步巩固1毫米的概念。直观感受1分米的长度，培养学生的直观性。联系生活巩固掌握分米的概念，体验生活中学数学的乐趣。学生能否准确说出1米的长度。活动三：自主练习：1、第1题：用手势表示长度。2、第2题：估一估，量一量。3、第3题：填一填。4、第4题：在（）里填上适当的长度单位。5、第6题：简单计算。学生小组先练练，后指名活动。学生说估测的方法再进行实际测量。学生先独立解答，全班交流，换算法。学生先介绍动物，然后选择合适的单位。学生小组讨论计算方法，独立完成，集体交流。使学生进一步掌握长度单位，加深认识。培养学生的实际测量和估测的能力。体会高级单位名数和低级单位名数互化的方法。使学生了解关于动物的常识，对学生进行爱护动物的教育。学生能否用正确的方法解答，是否明确换算。活动四：课外实践：教师因地制宜，选择身边感兴趣的物体实行实际测量。我学会了吗？1、你知道应该用什么样的长度单位吗？2、你还想知道哪些物体的长度？量一量、说一说。3、有关长度的知识你还知道哪些？学生课外活动，整理数据。学生以小组为单位讨论、交流、获得有关测量方面的知识。加深对长度单位的认识，培养学生的动手操作能力。培养学生用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密切联系。活动五：师：说一说你今天学到了哪些数学知识？学生对整堂课的学习内容作简单回顾。能用自己的话进行总结。毫米分米的认识教学设计篇二教学过程第1时授课时间203月日教学内容教科书，自主练习第1、2题教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念学习内容教师活动学生活动札记、修改创设活动情景，引入新知认识毫米你在学习时最常用到的学习工具是什么？你了解他们吗？你知道他们的升高是多少吗?他们又多厚吗？现在请你用厘米做单位，用直尺测量并记录下来。提问：比整厘米多一点少一点究竟是多少呢？