阿西莫夫短文教案阿西莫夫短文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的阿西莫夫短文教案，欢迎阅读与收藏。阿西莫夫短文教案1一、字词天地：不休：不停止。铱（）：一种稀有金属，银白色，质硬而脆，化学性质稳定。潮汐（）：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的自然现象。这里特指海潮。尘埃（）：尘土。抵（）达：到达。劫（）难：灾难，灾祸。致密：细致精密。排斥（）：不相容、使离开或不使进入。趋（）势：事物发展的动向。陨（）石：含石质较多或全部是石质的陨星。膨（）胀（）：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。追溯（）：比喻探索事物的由来。二、主题归纳：这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特定等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、课内达标练习：1下列加点字的注音全都正确的一项是（B）A、潮汐（xī）劫难（jué）遗骸（hái）B、褶皱（zhě）深渊（yuān）衍射（yǎn）C、陨落（yǔn）地壳（ké）追溯（sù）D彗星（huì）两栖（xī）排斥（chì）2、下列句中加点词语不能用括号内词语替换的一组是（C）A大约经历（经过）了一亿年。B随着时间的流逝（消失），北美又与亚洲和欧洲分开。C这些生物的命运比其他同类要悲惨（悲壮）得多。（悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。悲壮：悲哀而壮烈。）D以色列对加沙地区发动的防御盾牌行动对平民来说是一场无法躲过的劫难（灾难）。3、填空。《阿西莫夫短文两篇》是选自美国作家阿西莫夫的作品，两篇文章同为科普作品。一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的研究，证明了外星体撞击地球导致恐龙灭绝。这表明，思考问题的角度不同，得出的结论也不同。4、指出下列各句所用的说明方法。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。（举例子）（2）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（打比方）（3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（列数字）5、分析下列句中加点词是如何体现说明文语言特点的。（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。“几乎”是“十分接近差不多”的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，仍然有业疑难问题无从解决。由此可以体会到说明文语言的严谨与准确，符合事实。（2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。“似乎”是“仿佛、好像”的意思，在这里表推测，因为此处所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分了解当时恐龙所生活的环境，与事实不符，违背了说明文语言准确性的特点。解析：先解释词语，然后分析其在句中对说明事物所起的作用。6、品读课内语段，回答问题。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的'。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲……可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。“板块背上驮着许多大陆”中加点的“驮”字换成“背”或“扛”可以吗？为什么？不可以。因为“驮”是指“负载”着许多大陆。“背”“扛”指承担着东西，不能准确地说明大陆漂移的情况。解析：结合句意分析“驮”“背”“扛”的表达效果，进而确定是否可换。7、下列词语中没有错别字的一项是（C）A、驻足制裁因地制宜张惶失措（皇）B、肃穆琐屑天衣无缝物竟天择（竞）C、追测帷幕大庭广众无动于衷D、推崇颠沛日薄西山世外桃园（源）8、下列句子中加点的成语使用不当的一项是（C）A、警察的计划是天衣无缝的，不管小偷怎么狡猾，都逃不出警察的手掌心。B、宪法赋予了公民权利，并非让我们为所欲为，而是提供一个最高的行为准则。C、随着校运会的临近，我们班篮球队正紧锣密鼓地训练，准备死灰复燃，为班争光。（死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来（多指坏事）。此处可改为“东山再起”。）D、那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴但也别具匠心。9、下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（D）A、南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们向南携带到了极地而造成的。（句式杂糅，可删去“其原因”）B、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。（语序不当，“很困难”和“相当危险”应互换位置。）C、乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。（成分残缺，应在“奏章”的后面添加“的地方”。）D、黄梅戏发源