新人教版小学语文四年级上册《乌塔》教学设计教材解读：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。4、了解对比手法在文中的巧妙运用。教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：1、上课前老师想跟大家聊一聊，你们喜欢旅游吗？说说你都去过哪里旅游？是和谁一起去的？游玩了哪些景点？生自由谈。提醒学生把话说完整。2、一谈到旅游大家都有很多话想说，都去过不少地方了，那远一点的地方，比如说国外，去过没有？听说过欧洲吗？（出示课件七大洲图）我们中国是在亚洲，欧洲，在我们亚洲的西面，那里有很多国家，也有很多美丽的地方，想不想去那儿看一看？老师给大家带来一组欧洲风光的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（播放欧洲美丽风光，师生共赏）3、同学们都忍不住发出了赞叹，你有什么感受？小结：是啊，美的事物总是令人向往的。有一句话说“读万卷书不如行万里路”，可见旅游不仅可以让我们欣赏到美丽的风景，还可以让我们开阔视野，增长知识，丰富我们的人生阅历，我想这也是大家喜欢旅游的原因吧！同学们，聊了旅游这个轻松的话题，我们上课吧！【设计意图：以轻松、学生感兴趣的旅游话题进行课前谈话，了解欧洲所处的位置，欣赏欧洲优美的风景，既活跃了气氛，又为下文做好铺垫。】一、导入刚才我们欣赏了欧洲各国优美的风景，浓郁的欧洲风情深深地吸引了我们。有一位14的德国小姑娘，就独自一人游览了欧洲的这些国家，她的名字叫—乌塔（师板书课题）叫叫她的名字，这节课就让我们一起来学习第27课，走近这位了不起的小姑娘。【设计意图：与课前谈话相承，开门见山，直接点题，水到渠成。】二、展示自读预习情况：1、检查词语掌握情况。出示词语：洗漱惬意语塞反驳逻辑佛罗伦萨【设计意思：本课生词较少，但这几个词着实拗口，特别是“惬意”的意思难以理解，可以结合句子进行。“塞”字的读音也是指导的重点。】2、这是一篇略读课文，阅读提示中给我们提出的第一个问题是：课文写了一件什么事？说说你的思考。3、你对乌塔独自一人游欧洲有哪些了解？再次默读课文，边读边画出相关的语句，还可以把你的感受和理解在旁边写一写。（1）生默读课文，画出相关语句，写出批注。（2）小组交流。先把你勾画的句子、你写下的感受，和小组内的同学互相读一读，说一说吧！（3）全班交流。哪些同学来汇报一下你们小组交流的情况？来谈你对乌塔独自一人游欧洲有了哪些了解？（生充分谈）预设一：引导学生看欧洲部分国家地图，在地图上找找乌塔去过的国家。虽然地图上只是方寸之间，可实际的路程却是非常之远，已经是跨越了六个国家了！乌塔独自一人，能去这么远的地方，你有什么感慨？预设二：第九段话。你同意乌塔的说法吗？谈谈你的理解。“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，只有亲身经历过了，才能有更深刻的体会，更丰富的感受。总结：你看，通过预习，和自学，同学们就已经知道了乌塔游历过了哪些地方，还知道了乌塔用了三年时间做了充分周密的准备，透过这些，你看到了一个怎样的乌塔？用一个词或一句话都可以。生上台板书。师根据板书总结：现在我们知道了乌塔是一个勇敢、自信、……这些品格，都体现出了她独立自主的能力。师板