钱学森听课心得1钱学森听课心得当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的钱学森听课心得，欢迎阅读与收藏。钱学森听课心得1《钱学森》是一篇六年级的课文，学校进行小班前置性学习的研究，因此教科室雍主任结合前期的学习风格论有效地将学生科学合理地分组，又设计了前置性学习单。我也找到课文进行了阅读，发现课文远不止雍主任课上教授的那几句话，不过仅仅是那几句话，足以让学生感受到了钱学森浓浓的爱国之情，让学生的情操得到了陶冶，情感得到了共鸣，达到了教学目的朴实，是整个课堂的感受，没有过多华丽的设计，没有漂亮而空洞的环节。有的，只是反复朗读。感悟。思考，以及思维火花的碰撞和感情层层的深入。一篇课文无法面面俱到地进行教学，尤其高年级的课文，可挖的点太多，如果能找准其中一个点就足以让学生受益匪浅，真正从文本中有所收获。前置性学习单中，有这个问题：〝文中对钱学森的话描写的有几句？哪几句？〞我可以预见教师在设计时是精心的，抓住本文人物语言进行的学习就此开始。学习第一句人物语言〝我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。〞雍主任问了一个问题〝这句话在什么情况说的？〞并抓住句子中的关键词〝最得意。最得力〞，〝优厚，优越〞〝富裕的生活〞来感受钱学森在美国富足。有滋有味的生活。这样的生活与钱学森想回到祖国的行为形成反差，在朗读中，让学生初步感受到钱学森的心系祖国。接着，老师询问学生〝钱学森在做哪些准备？〞启发学生上下文联系着看，不放过任何一个细节，从而再次体会钱学森时刻心系祖国，随时准备回来。学习第二句人物语言〝我们日益盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在很穷，但需要我们大家——祖国的而你们共同去创造，我们应当回去的〞雍主任抓住〝穷到什么地步？〞，让学生欣赏中国刚刚解放的'图片，祖国的〝穷〞不言而喻。紧接着要求学生再读〝优厚的待遇……优越的工作条件〞这里的朗读时间上很紧凑，在时间的紧凑中，当时钱学森在美国和中国的日子形成强烈的对比，使学生的情感也受到冲击。〝爱国〞这一中心，就在这两句语言的学习中深入到学生的心里。四十分钟很快就过去了，并没有按照雍主任的设想讲到人物的语言即写作方法，但是课上老师只要目标明确，时刻处在〝导学〞的状态，即便学生的成长〝缓慢〞了些，都是我们老师应该等待的，不在乎这节课学生〝吃〞得是否多多的，关键在于方法习得了多少，不同层次的学生不同的收获。这就是小班化教学中前置性学习。个别化关照带来的独特魅力。前置性学习就是以学定教，为学生服务，让学生成为真正的学习主人。钱学森听课心得2走进丁老师的课堂，从PPT上的一段话，就已经告诉了我答案——跟着课文学表达。我想，这应该就是丁老师一直在研究的东西。我们的语文课本，都是由一篇篇课文所组成。通过课文的学习，我们应该培养学生什么样的语文素养？当然是表达，语文教学最终的目的，我认为就是读懂作者所表达的内容，同时能够将自己的想法，通过口头或文字的方式，表达出来，使听者或读者，能够读得懂。我想，如果一个学生他能做到这两点，那他就具备了语文素养。而我们的语文课，有时过分地注重读懂别人文章的训练，逐字逐句地去阅读，去分析，去理解，而忽略了表达自己想法的训练。从这一点上来说，丁老师的课，未闻其声，心中已经充满了期待。正式上课，丁老师先从钱学森的〝中国导弹之父〞说起，带着深深的敬意齐读课题，然后引入写人之类的文章，应该从哪些方面入手？外貌。语言。动作。心理。神态等等，猛一听以为走进了作文教学的课堂。一番叙述之后，丁老师揭示了本节课阅读的重点，那就是通过对钱学森在课文中两处语言的描写，来深入理解。感悟钱学森的爱国情怀。这个重点的确定，体现了丁老师独具匠心的巧妙构思，使我对这节课更加充满了期待。接下来的教学，丁老师让学生找出了课文中的两处钱学森的语言描写，并思考钱学森是在什么情况下说的这句话，同时写出自己的感受。一段时间的安静之后，学生开始交流了。整个过程是非常清晰的，但我认为重点还不突出，比如有两处环节，我感觉是将学生引入了〝歧途〞。一是，出示了冯·卡门的简介。引导学生认识这位国际知名的教授，20世纪最伟大的航天工程学家。这显然与本课的教学重点，没有任何关联。难怪学生在抒发感想时，赞扬这位教授的伟大无私，不分国籍，重点培养了中国留学生钱学森。也许，丁老师是想借冯·卡门的介绍，来让学生体会钱学森放弃优厚待遇。优越工作条件的伟大。但〝优厚〞〝优越〞不是体现在冯·卡门身上的，不如课前让学生主动地去搜集资料，了解这段历史。毕竟，搜集资料也是学生学习能力的体现，后面的教学过程中，钱学森所遭受的阻挠，以及周总理是如何帮助钱学森回国的，这些内容其实都是对课文学