2024年白杨礼赞教案设计(精选12篇)教案的编写有助于教师系统地、有序地进行教学工作。教案需要与其他教学资源相结合，例如教具、多媒体等，促进教学的多样性和灵活性。下面列举了一些教案示例，供教师们借鉴和参考，希望能够激发更多的教学创意。白杨礼赞教案设计篇一1、白杨树的象征意义。2、富有感情和含义深刻的语言。3、象征的艺术手法;排比、反问的修辞手法。4、教会学生学会以分析、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。二、难点和重点。1、2、3、对比和烘托的巧妙运用。三、教学方式。自主分析，集体讨论。四、创新设想及其理论依据。针对新课程标准中有关文体的阅读方法，在学习的自主性、探究性，以及合作学习等方面作一点实践性尝试。教学过程。课前准备(指导预习)。1、划出课文中的生字词。白杨礼赞教案设计篇二一、思想主题。这篇文章采用象征手法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。二、思路结构。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。按照这条思路，本文可以分成五个部分。第一部分（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二部分（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五部分（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。三、象征手法的运用。本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。（组织学生阅读知识短文记叙中的议论和抒情第4自然段。）在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。四、拟人化和欲扬先抑的写法。以课文第七段为例，本段通过对白杨树抒情性的评价，把白杨树进一步拟人化了。白杨树和其他树相比，没有婆婆的姿态和屈曲盘旋的虬枝。那么白杨树美不美呢？单就这一点来说，“白杨树算不得树中的好女子”，这似乎对白杨树“抑”了一下，但白杨树却伟岸、正直、朴质、严肃，不缺少温和而又坚强挺拔，这就肯定了白杨树是树中的伟丈夫，具有大丈夫的刚健美，这就是扬。五、排比和反问的运用。本文排比和反问连用，强调和深化了白杨树的象征意义。文章第七段，连用四个反问句，构成一组排比。句法的变化如下：难道你就只觉得它是树。难道你就不想到……。难道你竟一点也不联想到……。难道你又不更远一点想到……。意思的加深：反问句一：让人由树联想些什么。反问句二：让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的比方农民。反问句三：由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。反问句四：由白杨树枝枝叶叶紧靠团结、力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。以上不难看出四个反问句由外向内，层层深入的特点。六、结尾设疑教学方法建议。激发阅读兴趣能促进学生的积极思维。要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围。细巧设问题情境，引发学生兴趣。一文结尾就可以这样设疑：白杨礼赞教案设计篇三1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。2、有感情地朗读课文。3、理解象征手法和白杨树的象征意义。理解白杨树的象征意义与象征手法。朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。录音机、投影仪。重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。幻灯片：白杨树。听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。2、抛出问题