长方形和正方形的周长教案长方形和正方形的周长教案1本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。2、让学生分小组摆出一个长方形。3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。2、学生分组进行探索活动。学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长某2+宽某2（3）（长+宽）某2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。（三）汇报交流，总结规律。1、让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果（教师边板书上来）2、师生共同总结规律。（板书：长方形周长=（长+宽）某2）意图：通过讨论，引导学生总结出最简捷的方法培养他们的聚合思念能力。练一练：学生在所发练习纸上做练习计算下面各图形的周长。（图略）(1)长方形长12厘米，宽8厘米。(2)长方形长10厘米，宽4厘米。意图：通过练习，巩固学生的认识，初步形成能力。（四）自我探究，扩展认识。教师在投影仪上出示一个正方形，让学生自己探求正方形的周长如何计算：边长6厘米（图略）请学生发表自己的探求结果，总结出正方形周长的计算公式：（板书：正方形周长=边长某4）（将课题补充完整）意图：让学生自己独立探究，同时发展他们的推理能力。（五）结合实际，学会运用让学生结合自己身边的长方形，正方形，运用所学知识解决简单的实际问题。意图：在运用所学知识解决简单的问题中深化知识，并培养解决实际问题的能力。（六）灵活训练，发展思维比较下面的两个图形，它们的周长相等吗？（用投影仪）意图：通过平移转化成一个长方形，发展学生思维的灵活性和创造性。板书设计：长方形、正方形的周长正方长周长=（长+宽）某2正方形周长=边长某4《长方形和正方形的周长》教学反思21、抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师将制作的两张卡片出示给学生，吸引学生的注意力。接下来，提出问题：为了使卡片变得更漂亮，把卡片四周镶上彩带，猜一猜哪张卡片需要的彩带更长一些？这时，学生纷纷发表自己的见解，为了证实自己的见解是对的，学生都能主动的去探索，去学习，去解决问题，为学生提供了良好的学习氛围。而且，整节课始终围绕着这两张卡片展开教学，学生以这条主线由“要我学”变为“我要学”，激发了学生的学习欲望。2、提高学生动手操作和实践探究的能力。长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。3、充分发挥学生的主体地位。在探究长方形和正方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，教师让学生汇报自己的学习成果，而不是包办代替，恰到好处的进行引导。在本节课的教学中，也存在许多不足，值得自己进行深刻的反思：首先，师生互动不够。虽然学生在小组学习中有相互交流的过程，但是在学生汇报时使交流讨论更充分，更深入。再次，对学生的评价不够到位。在教学过程中，恰当的评价会让学生提高学习兴趣，增强自信，并且有重要的导向作用。而在学习活动中的评价、对学习结果的评价、课堂总结时总的评价都不到位，在以后的教学中一定要提起注意。《长方形和正方形的周长》教学反思3本节课我让学生自己