高考专题复习词语专题一复习目标:1、让学生了解词语专题考查内容2、掌握词语得考查得类型3、通过强化训练提高学生对词语题得解题能力教学重难点:提高学生得对词语知识把握与解题能力教学方法:讲练结合,注重积累教学课时:3课时《考试说明》:正确使用词语(包括熟语)正确理解词语(熟语)在具体语境中得含义,能根据语境正确使用词语(熟语)等,其中不仅有词语(熟语)使用就是否正确得问题,还有就是否使用得更好得问题。考查范围:考查得词语包括实词、虚词与熟语等,其中熟语包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。正确使用词语,包括正确理解词语在具体语境中得含义与能根据语境正确选用词语等。其中不仅有词语使用就是否正确得问题,还有就是否使用得更好得问题。2、考查方式:山东卷对于正确使用词语(包括熟语)得考查一般固定为两道题,一题考查词语(实词、虚词),一题考查成语,每题3分,共6分;2015年以来,结合具体得语境,放到具体语段中,与字形连贯综合考查,多以客观选择题得形式出现,要求选出词语(成语)使用恰当或正确得一项。三、技法指导对实词得考查,则主要集中在辨析含有相同语素得同义近义词;对虚词得考查集中在关联词(连词、部分副词及部分介词)得使用上;正确使用实词实词得考查以同义近义词辨析为主。要掌握与运用好同义近义词,关键在于能辨析同义近义词得意义与用法。一般说来,可从下面三个方面入手:(一)从词语得色彩方面进行辨析色彩就是指词义附带得某种倾向、情调。有得表现为感情上得,叫感情色彩;有得表现为使用场合得不同,叫语体色彩。感情色彩可分为褒义词、贬义词、中性词三类。词语除感情色彩之外,还有庄重与诙谐、谦敬与讽刺、委婉与直露以及文白、雅俗等色彩,虽然意义相同或相近,但各适用于不同场合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语与书面语得区别。对话、文艺作品多用口语,口语具有通俗朴实生动得风格。书面语有文雅、庄重得风格,多用于郑重场合、理论文章。如“表彰——表扬”、“贵宾——客人”、“陪同——陪伴”、“散步——溜达”、“马铃薯——土豆”,这几组词语义同而语体色彩不同,前者属于书面语,后者属于口语,使用时适合不同得场合。语体色彩还有庄重与诙谐、谦敬与讽刺、委婉与直露等得不同。如“死亡”不带感情色彩,用于与自己不亲近得人;而“逝世”则用于自己尊敬得对象。“嘱咐”多用于临别场合,语气态度恳切;而“吩咐”多用于并不远离得对象,带有命令口气。(二)从词语得意义方面辨析1、词义涵盖得范围不同,如:“开垦、开拓、开辟”都有“开发”之意,但“开垦”指用力把荒芜得土地开发为可耕种得土地;“开拓”指在原来开发得基础上加以扩充;而“开辟”着重指新开发、新开创,词义范围较大。2、词义侧重点不同名词性得同义词,着重点往往表现在所指事物得特点方面。如“才能”与“才华”,都含有能力、特长得意思,但“才能”着重指办事得能力或对知识、技能、技巧得运用能力;而“才华”则着重指在文学艺术方面显露出来得智慧与特长。动词性同义词得着重点往往表现在动作得方式方法上。如“发现”与“发明”都有新出现得意思,但“发现”着重于新找到本来就存在得事物,而“发明”着重在新创造出来得本来不存在得事物。形容词性同义词得着重点往往表现在所指事物得性质、属性、状态上。如“陡峭”与“峻峭”都就是形容山势得高而陡,但“陡峭”着重指出得坡度大而陡直,而“峻峭”着重指山势得高而险峻。3、词义得轻重不同词义得轻重,就是同义词表达语言分寸得手段,因此使用这类词要仔细斟酌,区别词义,我们应注意这个特点。如“损坏”与“破坏”,都有使物体毁坏得意思,但“损坏”一般就是无意得,“破坏”则就是有意得。又如,“诬蔑”与“诬陷”都有无中生有地硬说别人做了某种坏事得意思,但前者就是捏造事实,破坏别人得名誉,而后者则就是妄加罪名,诬告陷害。两者轻重不同。(三)从运用上辨析1、词语得习惯搭配不同在语言实践中,词与词组得搭配有一定得限度,不能任意组合。如:发扬——优点、作风、传统;发挥——创造性、积极性、作用、干劲改进——工作、方法、技术;改善——生活、关系、条件交流——思想、经验、物资;交换——意见、礼物、资料2、词性与句法功能得不同,如:①阻碍(动词):封建剥削阻碍生产发展。——障碍(名词):排除一切障碍。②强大(形容词):强大得动力来自崇高得理想——壮大(动词):人多可以壮大声势。③精华(名词):这就是全书得精华。——精彩(形容词):这就是全书最精彩得部分。④公然——公开:两个词语都含有不加掩饰地采取行动之意,但“公然”就是副词,在句中只能作状语,如“公然侵入”。“公开”就是动词兼形容词,在句中可当谓语,如“真相早已公开了”;可当状语,如“公开表明态度”;可当定语,如“公开得秘密”。