英语学科思维导图学习交流发言稿英语学科思维导图学习交流发言稿PPT1尊敬的领导，亲爱的老师们，大家好。非常感谢原老师给我们这个机会，和大家一起交流学习英语学科思维导图的应用。PPT2今天我将从六个方面给大家做一下汇报。一是思维导图简介。第二，思维导图在学科教学中的优势和使用现状。三，在我校英语教学中思维导图的尝试和探索。四，个人感受五，今后努力的方向六，分享思维导图的制作工具PPT3首先我们来简单了解一下思维导图。思维导图的概念是英国的托尼博赞在20世纪60年代其首先提出。他把思维导图定义为用图表表现的发散性思维。思维导图的有效性在于它多样的形状和形式。思维导图从中央发散出去，运用曲线，符号，词汇，颜色，及图片，形成一个完全自然的有机组织。思维导图已成为国外中学教学中的一个常用工具。有着很好的教学效果，被越来越多的教师认可。PPT4思维导图在我国各科教学中运用和实践的研究也日益兴起。华东师范大学刘濯源教授于2002年首次提出学科思维导图的概念，系统提升思维导图在学科教学中的应用效能。北京，上海等城市的一部分学校也已经将学科思维导图应用于学生创新能力培养的教学活动中。（PPT5--8）PPT9二、在中学英语教学中应用思维导图的优势1、激发学习兴趣，提升注意力。兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习起着推动作用。思维导图中的色彩，图画，线条，关键词，能给学生以动感、美感。用思维导图表现的知识是立体的，艺术的，且信息丰富，非常符合中学生的心理和生理特点。在英语教学中应用这样的思维导图展开教学，能活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，调动学习热情，提升学生的注意力。2、建构知识网络，提高记忆力。思维导图能够帮助学生梳理学习内容，便于学生掌握整个知识架构，掌握课文中主要和次要的内容，改变了以往机械记忆效果差，容易使学生感到疲劳的弊端。经过思维导图处理的教学内容，在记忆中保持更长久，也更容易回想起来，切实提高记忆能力。3、开展思维训练，培养创新力。人的思维能力不是天生的，通过训练可以提高。思维导图是用图像和联想进行思维的工具。在中学英语用思维导图引导学生多角度，多维度地看待问题，研究问题，积累新收获，从而有效促进学生发散思维和创新能力的培养。4、培养学习策略，促进自主学习。新课改特别强调在传授知识的同时，重视对学生学习策略的培养，要让学生通过自己的独立思考来发现问题，并能提出问题和解决问题。这样才能培养学生的思维能力和创造能力。学生在思维导图的制作，修改和完善过程中能锻炼了记忆思维，有利于他们逐渐形成自己对英语的认知，提升自主学习能力，并找到自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，达到事半功倍的效果。PPT10三我们学校思维导图在英语学科中的探索我们在单词、阅读、写作、语法、复习方面等方面进行了探索。1、单词教学PPT11-12现在的英语单词量大；学生基础薄弱；背单词只靠死记硬背，背完就忘，效率低下；词汇教学模式单一，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，遗忘率高和哑巴英语的现象很常见。我一直记得原老师在很早之前曾讲过，老师在使用课本教学的时候，不用非得按照课本一步一步的，可以对课本内容进行整合。单词学习过程中使用思维导图，其实就是对单词进行整合。运用思维导图来组织词汇学教学，学生不再机械被动地去记忆单词，而且思维导图教学的色彩与图形的刺激使枯燥乏味的英语词汇学习变的生动有趣。这样的过程不仅有利于学生理解记忆单词，也有利于调动学习热情，保持注意力，发展自主学习能力，形成有效的词汇学习策略。比如七下第一单元的话题是entertainment，在学习单词的时候，我们采用brainstorming，在白板上画了一个简单的思维导图，以entertainment为关键词，发散TVshows,movies,readingandmusic四个方面，然后再用单词来对这些活动进行评价。在这些过程中请同学们添加上相关的单词，学生们争先恐后，大声说出相关的单词，在发言过程中，有发错的音，也会在同学善意的笑声中主动改正，无形之中，可能就学会了发音。思维导图把课本零散的无序的单词形成了词汇网，也能无形之中让学生降低对单词的排斥。而且在单词复习的过程中也可以采用这种方式，由词到词组再到句子最后到文章，整个复习一张图就全部涵盖了。2、阅读教学PPT13在英语阅读语中一直存在着学生英语基础薄弱，阅读篇幅长、难度大、数量多，教师教学方法单一，学生学习积极性不高，阅读内容枯燥，学生缺乏学习兴趣等方面的问题。针对着这些问题，原老师一直在带领我们进行着英语阅读教学的改革，而且取得了很好的效果。其中的一个亮点就是思维导图在阅读教学中的使用。在优质课评比活动中，在老师们的课件中都能看到老师们用心制作的精美的思维导图。我们学校在平时的英语课堂中，也会使用思维导图来协助学生