六年级语文上册教学反思（经典）六年级语文上册教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。六年级语文上册教学反思1本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的`句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。六年级语文上册教学反思2《船长》是法国作家维克多·雨果写的一篇短篇小说。课文主要讲述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大轮的猛烈撞击即将沉没的时候，哈尔威船长镇定自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样一个问题“船长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有机会与其他乘客和船员一起安全脱险啊，他的这个牺牲有必要吗？”说实话我在备课时，也想到过这个问题，也有这个疑问。但此时有学生提出，我正担心讲不好这个问题，会影响到学生对哈尔威船长英雄人物的'高大形象时，有个学生举手回答说“我认为哈尔威船长与诺曼底号之间有很深的感情，也许诺曼底从一开始就是和船长一起出海，在这么长的时间里，船长早已把船当作自己的亲人，或是自己的孩子，他怎么舍得抛弃自己的孩子自己独自逃离呢？”另一学生补充道：“船长的与船一起沉入深渊，更能使我们感受到哈尔威船长以身殉职、忠于职守的的高贵品质。对于同学们的回答，让我感到有点吃惊，原来我“小看”了我的学生，也让我看到了学生动脑思考、积极向上，他们对文本的认识是我们所想象不到的。同时也让我明白不能再有老眼光审视学生，应该走进学生，走进学生的心灵，更多的了解他们。六年级语文上册教学反思31、课前收集资料，创设学习情境因为刚开学，学生的时间比较充裕，我就布置他们查阅了一些有关大自然的图片资料，还让有条件的学生将图片打印出来，贴在四周，为学生营造出置身于大自然中的情境。2、导入激发阅读兴趣著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”上课伊始，我出示了贾岛的《寻隐者不遇》，在学生了解大意的基础上板书课题《山中访友》，随即提问：“看到课题，你有什么疑惑？”一石激起千层浪，学生赶紧道出了心中的疑团。所以，当我叫他们自由阅读课文，解开谜团时，他们都有些迫不及待了。3、拓展想象空间，领悟作者感受在讲课过程中应着重调动起学生对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢？“朋友，你好！你最近好吗？”“见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。”------老朋友见面后的亲切感学生们完全的`体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告诉我：“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我都头发似乎也要竖起来了------真的，我真的感觉到了！”看着他们愉快的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应该创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。4、有感情朗读背诵，升华感情“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”积累语言是语文教学的重要任务之一，熟读成诵，方能积累语言。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深入课文，体会作者的语言美。比如：在讲授第五自然段时，我让学生分角色、分小组反复朗读、表演，体会作者与“朋友”之间的亲切与深厚的感情，学生的兴致很高，体会也很深。就这样学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了作者对大自然的尊重、热爱、感激等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。美中不足的是，时间分配的还不够好，第一课时的教学任务未完成。还有，这次学习活动如果不在课堂上，而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放