会计学教育的困境与处于(chǔyú)困境中的教师在我的心灵深处,我是一位教师。在课堂上，我经常有几乎控制不住的快乐时刻。当我的学生和我发现了可探究的未知领域时，当走出灌木丛的小路在我们面前显现时，当我们的经验被智慧的光芒照亮时，在这样的时刻，教学便是我所知道的最好的工作。但是在另外一些时刻，教室里或没有一点儿生机，或充满(chōngmǎn)了痛苦，或充满(chōngmǎn)了混乱，我是如此的无能为力、束手无策，以至于我觉得选择做一名教师真是大错特错……教育是一项充满(chōngmǎn)着矛盾的事业，但也因为充满(chōngmǎn)矛盾，所以她是充满(chōngmǎn)着智慧的事业。一、何谓(héwèi)智慧智慧(zhìhuì)的性质二、教育的三类(sānlèi)智慧专业的三个维度、三类智慧(zhìhuì)与学习的三个层次三、道德智慧(zhìhuì)的提升道德智慧源于尊重、感恩、信任……儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于(duìyú)他的心理便是最有力量的一种刺激。…….洛克(善待他人、成人之美、常怀感恩之心）道德智慧源于对生命的关怀道德智慧源于积极的心态（对学困生问题）道德智慧源于自身的改变四、认知(rènzhī)智慧的提升思维(sīwéi)的两条道路五、实践智慧(zhìhuì)的丰富1、关注(guānzhù)自我教师的内心(nèixīn)景观：三个维度2、关注(guānzhù)目标三维目标是课堂教学改革(gǎigé)的基准目标(mùbiāo)的理解与表述（1）结果(jiēguǒ)性目标的表述（2）体验性目标(mùbiāo)（3）表现性目标(mùbiāo)（4）与三维目标(mùbiāo)的关系3、关注(guānzhù)课堂（教学）4、关注(guānzhù)学生（学习水平）高思考力水平得以保持(bǎochí)有七个要素5、关注(guānzhù)研究研究(yánjiū)的特点一个人能够对某个问题有所知的惟一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质(běnzhì)决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。----约翰•斯图尔特•密尔：《自由论》结束语