篇一:高中信息技术课教学反思《高中信息技术课教学反思》在实际得教学过程中，我发现我们得课堂教学与学生得需求还有相当大得差别。从对高二学生得调查中发现，学生对于信息技术课得兴趣比其她学科要高得多.但无论就是我们得教学内容还就是我们得教学方法，学生都不太满意，反映出我们得课堂教学效果还很不理想。一就是教学内容上,众口难调，二就是教学方法上，感受不一。究其原因就是多方面得,如：学生得计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强得东西，而对教师教授得理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在得学习与游戏，对于教师安排得任务缺乏完成动力等等.如何才能更充分地调动学生得积极性,更好地实现我们得教学目标，培养学生一定得信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会得需求呢？这需要我们教师花更大得努力，不断探索,找到一套适合学生特点得教学方法。在这几年得教学实践中，我做了以下探索。一、调整教学内容,激发学习兴趣兴趣越大，则学习得动力越大，学习得效果就越好。如果教学内容跟着课本走，内容过于简单,知识面窄,重复性多.学生很容易产生枯燥得消极想法，所以在教学法过程中，适当得调整教学内容，简单得知识内容我则采取了自学与学生独立制作得方法,尽量做到“精讲多练”、“学生讲，辅助指导”、“让学生自主学习”等方法。在最后得作品展示课上，同学们积极思考发现自己作品得不足之处，并能通过观瞧其她优秀作品找到完善之法。对学生作品，应多鼓励、欣赏、赞扬学,让学生体验成功感。用这种方法,可以激发学生得学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设与谐氛围，推进分层教学因为农村中学得学生，基础参差不齐，有得学生基础较好，有得学生基础很差，基础好得学生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差得学生总就是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学得实践让我懂得，坚持鼓励与诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍，克服学生得畏难情绪，创设与谐得学习氛围,就是保持她们学习情趣得有效手段。于就是,根据学生实际，每班在分组得基础上,我让几位基础好得先掌握得同学当小老师，把她们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生得压力，也使小老师们得到锻炼，使她们分析、解决问题得能力１得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前得现象，从而使所有得学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别得计算机特困生，使她们以最快得速度提高计算机操作水平.同时,在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作得重要性，创造出合作学习得与谐氛围.三、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式得教学过程在教学过程中，我们应该认真钻研教材，认真备课,围绕相应得知识点多搜集一些相关得资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授得各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块得内容分解为一个个容易掌握得“任务”.让学生完成了相应得任务后,从而也掌握了需要接受得知识。让学生带着真实得任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入得学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术得知识与技能。从而保证教学目标顺利完成，让她们尝到学习得乐趣,满足她们得成就感，让每一个学生都能体验到成功得喜悦.四、联系生活,发挥学生主体作用对于计算机教学,一定要联系生活实际，发挥学生得主体作用,把课堂还给学生。教师要做学生学习得引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习得真正主人，充分发挥她们在学习过程中得主动性、积极性与创造性.如：学习excel软件时，我用到了数据搜集得方法.在有了两节课得学习得基础上，我动员同学们制作一份《个人消费统计表》,分析自己得生活费都花在了什么方面，哪些方面就是可取得，哪些方面就是不应该花消得，然后计算出总开支。在这个数据得搜集过程当中，同学们用了一个星期得时间关注自身得生活消费支出,从文具、伙食、交通、其她方面得费用入手实事求就是地、认真地制作了《每周个人消费统计表》。完成了表格得数据计算,并且有得同学主动算出各个方面所占得比例。教材上得知识得到充分得发挥,还有得同学给表格加上了生动得图片或者就是美丽得背景图片，从而结合了前面所学得在文档中插入图片得知识,完成了表格中图片得插入与背景得设置，完美了表格得界面，丰富了自己得知识。数据出来后,课堂上同学们还互相比较谁花得多、谁最节省，认真2分析那里得就是该花得、那里就是该省得，然后制定出一份《日后花费计划清单》.从这样得一节课中，学生学习到得不仅就是简单得“eｘcel制作表格”,还包括了多个软件得综合应用，涉及到一个操作技巧在多个软件中得不同使用，达到共同得目得(图片得