学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些收获呢？请同学们在小组内畅所欲言，谈一谈。两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？①可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？文具盒讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？你准备怎样介绍自己选择的事物呢？改写《白鹭》第2—5自然段。外形如果把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？试着写一写吧！叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的改写说明白了吗？①散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。对比阅读，体会不同同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文《白鹭》是借白鹭表达情感，改写后的片段则是有条理地介绍白鹭的外形特点，并运用一些说明方法，让大家对白鹭有更准确的认识。赠送以下课件现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？整体感知快速默读，说说课文大意。课文解读一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？科学性——基于现实细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。“所有的孩子都学一样的功课吗？”鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹你所期待的未来教育是什么样子的？拓展阅读板书设计