氧气的教案关于氧气的教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的关于氧气的教案，希望能够帮助到大家。关于氧气的教案1教学目的知识：让学生了解氧气的物理性质（如颜色、状态、味道、密度、熔点、沸点、水溶性等）；帮助学生掌握氧气的化学性质（如碳、硫、磷、铁在氧气中的燃烧反应）。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，并使他们学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。思想教育：通过让学生进行实验观察和描述，逐步培养他们具备严谨的科学态度。重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法讲授法（实验演示）。教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。教学过程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积计算，主要包括氮气、氧气、二氧化碳和少量的其他气体。那么我们是如何通过实验来证明空气的成分呢？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气，而不是用肉眼去看呢？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】本节课将学习氧气的性质。要求：了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。在本节课中，我们将探索氧气的特点和性质。首先，我们将了解氧气的主要物理特性，包括其颜色、味道、密度和沸点等方面。同时，我们还将深入了解氧气的化学性质，包括其参与燃烧反应的能力以及与其他化合物发生反应的性质。通过学习这些内容，我们将更好地理解和运用氧气这一重要元素。期待大家积极参与本节课的学习！指明重点【问题讨论】拿出一瓶纯净的氧气，并请学生观察并描述它的物理性质。进一步思考，氧气是否具有特定的味道？此外，氧气是否可以溶解于水中？请用原创内容进行修改，并直接回复中文内容。提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？根据这些特性，我们可以推断氧气的溶解性情况。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气不仅不具有高溶解度于水，也没有低溶解度于水的特性，而是表现出相对较低的溶解度。培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1.颜色透明、无味的气体。2.相较于空气，具有较大的密度（在相同的条件下）。3.难以溶解于水。4.其液态和固态呈现淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然我们想要观察到化学性质的表现，那就让我们进行以下实验吧。回答：物质在化学变化中表现出来的性质。复习有关概念【板书】二、化学性质教师活动学生活动教学意图【演示实验】木炭在氧气中燃烧1.将一块木炭放在一个可燃烧的容器中，然后将这个容器伸入一个装满氧气的氧气瓶中。（为什么没有任何变化发生？）。2.将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：在氧气中，碳燃烧的条件是需要提供足够的燃料和氧气，并引入适当的点火源或高温条件来启动燃烧反应。当碳与氧气反应时，生成二氧化碳，即CO2，这是一种无色、无味且稳定的气体。碳燃烧是一种氧化反应，通过释放能量将碳的化学键与氧气分子的化学键断裂，并重新组合为CO2的过程。结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。观察、思考。描述现象：1.无变化思考。2.剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3.石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。设疑学生初次接触二氧化碳的检验方法，通过实验现象来得出结论。【板书】1.碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】硫在氧气中燃烧1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2.将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。这种带刺激性气味的物质是二氧化硫。二氧化硫对空气质量会产生严重的污染影响。烟花和爆竹中的火药成分包含木炭、硫磺等物质。北京市禁止燃放烟花爆竹的原因主要有以下几个方面：1.空气污染问题：燃放烟花爆竹会产生大量有害物质，如二氧化硫、颗粒物等，对空气质量造成严重的污染。北京市作为人口密集且大气环境相对脆弱的城市，为了保护居民的健康和改善空气质量，实施了烟花爆竹禁放政策。2.燃放安全问题：烟花爆竹的燃放容易引发火灾和安全事故。尤其在城市区域的建筑密集区，燃放烟花爆竹存在极高的风险。为了保障公共安全，减少火灾和意外伤害的发生，北京市采取了禁放措施。3.噪音扰民问题：燃放烟花爆竹所产生的巨大声响会对周边居民生活造成严重干扰。特别是在夜晚和节假日期间，长时间、高频率的燃放声会