将心比心教学教案作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的将心比心教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。将心比心教学教案1一、学习目标：①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。②正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。三、教学时间：一课时四、课前准备：字词卡片。揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容①各自轻声读课文，遇到生字可以查。②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。③课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的'“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？④有感情地朗读第二节。⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？⑥有感情地朗读课文。⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。将心比心教学教案2学习目标：①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。②正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：字词卡片。教学过程：课前谈话:如果你遇到困难时，你最希望――如果你正看见别人遇到困难，你会――人人为我，我为人人。一、揭示课题1、今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写――（板书：将心比心）2、谁来说说将心比心的意思？二、初读课文，整体感知课堂中最美的是朗朗的读书声。现在请自由读课文，老师有一个读书建议：在难读的地方多读几遍，不会的轻声向别人请教。读完后告诉老师和同学你知道了什么？1、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）2、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？（板书：理解过失帮助推门。）经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？我们再来读文章，这次的读我们要好好来品一品，读书建议：默读课文，用_______划出使你感动的词、句或段，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（板书：沉重一直）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）朗读引导：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？让我们读出暖暖的感觉。（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、品词：根据学生的回答板书：平静、注视。师：“注视”什么意思？“平静、注视”是对母亲神态的描写，如果去掉“平静”或把“注视”换一个词语，（课件出示：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神平静――她正在注视着护士额头上密密的汗珠……）我们来看句子表达的意思有什么不同？作者通过对人物的神态的描写，用上“平静、注视”这样生动的词语，让我们看到了一位伟大的母亲在手被扎了两针都没扎上而且起了青包的情况下，想到的不是自己的疼痛担心的却是怕年轻的护士害怕、紧张。2、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？3、因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？4、如果你是那位额头上浸满密密汗珠的护士，你会有怎样的感受？5、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她――当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她――当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着――如果我就是母亲，我会这么说――“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说――6、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？出示课件小练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我……你能接着写吗？四、眷注文本，升华情感朗读品情：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我