《两位数加两位数》教案《两位数加两位数》教案【合集】作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《两位数加两位数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《两位数加两位数》教案1在低年级计算教学中发展聋生的语言——《两位数加两位数笔算》教学案例一、问题语言是人类交流思想与表达感情的的手段，聋校数学教学中所使用的语言，它是一种以描述、表达数量关系和空间形式及其相互关系的数学语言，又是一种聋生能接受的数学语言。由于低年级聋生对事物的认识过程处于感性阶段，主要借助直观的实物或表象来进行分析、综合，并逐渐学会使用简单的数学语言，较清楚地说明思维过程。数学知识系统性强，逻辑严密，对于抽象的数学教学内容不容易接受。怎样才能比较恰当的在计算过程中发展他们的思维和语言，使我们所教的对象有根有据地进行解答，以此来提高课堂教学质量，这是我们值得探讨的问题。二、案例背景（一）聋生背景二年级有8名聋生，多数失去了听力，且聋生之间的差异较大。A档两个同学的学习能力比较强；B档四个同学上课比较认真，能较好地完成学习任务，但接受能力不是很强，理解能力和反映都比较慢，对思维方面的题目要教好多遍才行，上述聋生在学校能基本上达到教师的学习要求，家长对孩子学习上要求也比较高；C档两个同学是多种残疾，缺乏数的概念。（二）教材背景两位数加两位数（进位）笔算是在两位数加一位数进位加法口算基础上进行教学的，它比不进位加法的难度大一些，而且是二年级第一学期的数学教学重点内容之一。教材采取摆小棒的方法，加强操作，帮助聋生理解算理。结合操作，教材用图说明竖式演算的过程和怎样进位，并把进上来的1写在十位上靠近横线的地方，以免忘记进位。还在虚线方框中的算式下面注明计算的`过程，从而使聋生明确，因为有进位问题，所以竖式计算要从个位加起，使聋生理解笔算加法的算理。接着通过“做一做”巩固两位数加两位数进位加法的笔算计算方法，关键是让聋生掌握进位的写法。1、教学内容：两位数加两位数（进位）P69/例32、教学目标：（1）使聋生理解100以内数的笔算法则，能比较正确地笔算两位数加两位数（进位）。（2）在教学中发展聋生的思维和语言。3、教学重点，难点：重点：掌握笔算法则的第三条。难点：理解个位满十向十位进1的含义。4、教学准备：小棒、多媒体课件。三、教学过程设计（一）基础练习，训练基本技能1、口算：（出示多媒体课件，生轮流口答）6+7=8+3=5+27=4+9=4+8=34+8=2+1+4=1+3+5=4+1+13+4+1=4+2+1=2+5+1[说明：复习旧知识为学习新知识作准备，口算中的后半部分连加是为进位加打基础。]2、用竖式计算：2318+5+3134+23=5742+15=573442+23+15聋生计算后，师问：这是什么算式？聋生回答：这是竖式。[说明：复习用竖式计算为学习两位数加两位数作铺垫，帮助聋生回忆竖式的格式，聋生初学笔算还有“相同数位对齐”、“从个位加起”的问题，如在练习中能够解决，可以为笔算加法法则扫清障碍。]（二）学习新知，提高计算能力1、、揭示课题：两位数加两位数笔算（进位）讲述：今天起，我们要学习两位数加两位数笔算中的进位加法。2、师生共同活动。教学例3：34+28=（1）先请一个聋生用小棒在数位表上摆一摆，再用多媒体课件演示。[说明：借助直观教具的演示，让聋生从直观上感受到什么叫“相同数位对齐”。]（2）老师演示：十个3434+218+218262师板书：个位：4+8=12十位：3+2+1=6并讲解：①个位上4加8得12，向十位进1，个位写2。②十位上3加2再加1得6，十位上写6。指名聋生上来复述思维的过程。（3）笔算加法法则：笔算两位数加法要记住三条：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。（聋生读两遍，老师讲解，让聋生把例题与笔算加法法则对照起来讲一讲。）[说明：让聋生复述思维的过程，这样，有利于对笔算思路的理解和掌握借助直观教具的演示，特别是通过10根小棒捆成1捆的动手操作过程，更能体会到与十进制计数法有关的“个位满十，向十位进1”这一难点，即发展聋生的数学语言，又为以后进一步学习打下了基础。]3、尝试练习。47+24=7159+18=774759+214+1187177（分别请两位聋生上来练习，其他聋生随堂练习，师检查批改，对学习有困难的同学给予指导。）小结。计算时除了要记住相同数位对齐，从个位加起外，还要看个位上两个数相加满十，要在十位上添1。[说明：在尝试练习和小结中根据聋生的特点和教材实际，引导聋生正确地运用语言来说明计算过程和关键的“满十进1”，有利于聋生掌握笔算两位数加法的法则。]（三）实践体验，发展聋生语言1、笔算下面各题。45+38=8326+