七年级下册语文《最后一课》课件七年级下册语文《最后一课》课件（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到课件，课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。如何把课件做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的七年级下册语文《最后一课》课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。七年级下册语文《最后一课》课件1教学目标：充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。教学重点、难点：同“教学目标’的前一项。课型：议读课。教学时数：2课时。教学步骤第一课时（一）初读课文，思考并回答为什么要以《最后一课》为题？（二）默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？（提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）（三）范读，学生讨论：不写镇上的人效果怎样？（提示：作者安排了郝叟等镇上的.人，并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。）（四）品读课文第一部分和第二部分，画出关键词句。第二课时（一）默读第三部分，说说印象最深的细节。（提示：学生上习字课时金甲虫和鸽子的细节，郝叟老头拼读字母时古怪的声音等。这些真实感人的细节描写，收到了“见微知著”的功效。）（二）读，议：课文为什么要以第一人称作为结构线索？（三）充分展开想象，以《韩麦尔先生》为题进行再创作。七年级下册语文《最后一课》课件2课题：最后一课教学内容：了解课文结构及所表达的思想感情。教学目标：了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。教学重点：主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。教学难点：同“教学目标”的前一项。课型：练读课。教学方法：通过复述、评议、讨论、品读等提高语言与思维能力。教学时数：2课时。教学步骤第一课时一、导入以抗战时期沦陷故事导入二、初步感知课文（一）教师表情朗读全文，学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。（二）分别请学生到台前复述。1、请学生概括出小说的环境。（提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑）2、请一学生以第一人称复述“最后一课”，重点表现它与平时气氛的.不一样；然后请一同学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，“我”的心理活动。教师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。（三）全班有感情地朗读最后一部分。（四）指导学生用色笔画出重点词。宛转、诧异、懊悔、祈祷、气氛。三、研读课文1、思考并回答为什么要以《最后一课》为题？2、默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？（提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）3、学生讨论：不写镇上的人效果怎样？（提示：作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。）四、课堂小结通过朗读，你知道这篇文章写了什么，表达了什么吗？五、作业试着找出小说的人物、环境、情节七年级下册语文《最后一课》课件3【教材分析】《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻感受，真实反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的'热爱之情。【教学目标】1、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。2、了解小说中人物描写的方法。3、领会小说所表现的强烈的爱国主义情感。【教学重难点】教学重点：1、理解小说的主要人物及其形象意义。2、分析小说中人物的语言、动作、心理描写的方法及其作用。教学难点：理解小说中重要语句的深刻含义。【教学方法】点拨法、合作探究法、圈点勾画【教学安排】一课时【教学过程】一、导入出示相关图片，创设教学情境。二、预习检测学习单讲解1、检查学生学习单完成情况。2、教师对学生学习单完成情况进行评价。三、整体感知1、请用一句话概述课文的主要内容。2、教师进行适当的指导、补充。（明确：学生复述时突出记叙的六要素即可）四、品析小弗朗士人物形象阅读课文，探究：在最后一课中小弗朗士内心产生了哪些变化？原因是什么？1、学生圈点勾画2、学生发言交流3、教师进行适当的点拨、总结。明确：贪玩不爱学习热爱法语怕老师——理解同情并敬爱老师幼稚不懂事——热爱祖国原因：他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵五、品析韩麦尔先生人物形象通读课文，思考：文中从哪些方面表现韩麦尔先生的爱国情怀？1、分小组合作探究2、小组代表发言3、教师进行评价、总结。明确：1