十个十个地数教案十个十个地数教案--十个十个地数教案《十个十个地数》教学设计方案学校龙柏第一小学班级一(4）班学科数学教时第一课时执教者张施涛日期09．2．19教学目标：1。能进行个数估测,培养学生的数感。2．会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数,并初步能正确读写。3。初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。4．通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边，数学是有用的。同时感悟数学的简洁美，让学生亲近数学，喜欢数学，激发学生学习数学的兴趣.教学重点、难点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。制定依据：1．内容分析：《十个十个地数》这一内容是在一年级第一学期认识20以内数的基础上的延续和拓展,要让学生认识十位和个位数位表及它们的读写法。同时是整个单元学习内容《100以内数的认识》的第一课时，这一课时需要让学生通过数数，一个一个地数、十个十个地数，使学生知道10个一就是1个十。教材内容孕伏了“束"这一个数学概念,在这里就是“十个一捆”，在位值上就是“逢十进一"。十个一束的捆扎原则为较大的数目进行计数提供了一个很好的策略，让学生知道在几十的基础上逐个添上几个一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。在计数过程中，结合教具与学具分析数的组成，从而使学生认识数位，理解个位和十位的意义，使他们知道，同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数.概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的,而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效的学习方法之一。因此设计了先让学生动手操作，给学生实践活动的机会,让学生动手，动脑,动口，学生通过自己看,自己做，自己想，自己说的环节，在学生初步感知的基础上,让学生进行积极自主探索，在理解的基础上学，学得更深刻,同时能力得到培养。在注重课内知识的学习的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要，体现了因材施教的教育思想.2．学生实际：学生在第一册已经认识了20以内的数。20以内的数由于数字较小，学生感知起来比较容易,并在生活中用到这些数来解决一些实际问题。但100以内的数较大，学生在自己的生活经历中并不常用到.部分学生已经会数100以内的数,但相当学生仍存在困难。因此，在教学中我们应关注不同起点的学生.一年级是学习数学的入门阶段，让学生对学习数学产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务，根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让学生自己动手操作，进行感知，学得更深刻。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图1分钟一、故事引入故事引入介绍刻痕记数法。以“远古的记数方法”这个故事形式引入，符合了学生的年龄特点，引起了学生学习的兴趣。17-18分钟二、探索新知。1、出示羊群图①估一估羊群的只数②数一数羊的只数。③比较哪种数法最方便,为什么?2、揭题3、用十个一圈的方法来数，知道10个一是1个十;2个十和6个一是26。4、写数、认识位值表5、读数6、知道十位和个位上数的意义和两位数的组成。同桌讨论.同桌讨论，反馈,齐读引入“十个一圈”的原则，让学生知道在几十的基础上逐个添上几个一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。分析数的组成，从而使学生认识数位，理解个位和十位上数的意义,使学生知道,同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数。10-12分钟三、巩固练习。1、会10个一捆数小棒，会在位值表上写数,并联系实物说出两位数的组成.2圈一圈,数一数，写一写.交流反馈写法、读法和列式计算。在学生初步地会写会读的基础上再让学生动手操作数小棒,写和读,是让学生进一步的认识及掌握.在“捆扎小棒”中让学生愉快的接受学习.联系生活实际，解决问题，使学生切实体会到数学与生活的联系.3分钟四、拓展新知。说出25、37、48等数的组成和每一位上数的意义。1分钟五、全课总结.师：小朋友，这节课学习了什么?有哪些收获?还有什么问题？反思重建