小学语文四年级上册教学设计人教版小学语文四年级上册教学设计作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版小学语文四年级上册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版小学语文四年级上册教学设计1教学目标：1．认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。2．有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习旧诗，导入新诗。1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里的庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中。2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》。二、初读古诗，整体感知。（一）初读古诗，读准字音，认清字形。1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。（1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。（2）（点击课件）认读生字,学生提出书写注意事项。腊là浑hún豚tún疑yí（3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。（出示课件）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注释，了解诗意。1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。同桌之间可以互相讲讲。2、全班交流古诗的大概意思。3、思考：你读出来了陆游的心情没有？三、品读古诗，体会感情。品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情。1、体会农民淳朴、好客的品性。（陆游快乐心情的原因之一——人好）（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？（足）理解“足”的意思。（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？还“足”什么？（3）一个“足”字可以看出什么？（4）想象画面，感情朗读1、2句。“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？2、体会陆游的快乐心情。（陆游快乐心情的原因之二——景好）陆游的快乐从什么地方可以看出来？（1）指名回答，引导学生重点体会：①理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。②“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。“疑无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思。（3）想象画面，感情朗读3、4句。同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。四、配乐朗诵，背诵古诗。游山西村人好丰足足景好满足人教版小学语文四年级上册教学设计2【教学目标】１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。【教学重点】通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。【教学难点】探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。【教学准备】引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。【课时安排】１课时。【教学过程】一、镜头回放，激发阅读期待１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。观看神舟五号飞船成功发射的录像。２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣赏句子，哪个词用得特别准确？补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。第二组：宇宙射线、微重力、高真空飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到