开展国学经典诵读的策略(5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。开展国学经典诵读的策略篇一一、把握教学理念化繁为简，古为今用。国学的一条重要教学理念是将繁杂的古文简单化，将经典用到我们的学习中。比如，教“岁寒，然后知松柏之后凋也”时，要求学生仿写句子，一生曰：“夏炎，然后知仙人掌之耐渴也。”一生曰：“天暗，然后知灯光之明亮也。”一生曰：“夜静，然后知敲门之声响也。”以生为本，以读为主。我们的国学课堂应该把更多的时间交给学生去诵读。如教学老子的道德经时，要求学生反复诵读，读准字音，读出节奏，读出语气，读出韵味。读了很多遍后，再让学生照着句子“道可道，非常道，名可名，非常名”仿写，学生写出“树可树，非常树，花可花，非常花”。通过诵读来理解含义，把国学的学习延伸到学生的探究中去。巧施妙招，画龙点睛。有的国学内容，学生看起来高深难懂。我们可以想一些办法，如抓住课文中的关键词等。如教学北冥有鱼时，我出示“鹏”和“鲲”的象形字，并展示其演变过程。学生对“鲲”为什么变成“鹏”产生了浓厚的兴趣，从而有兴趣开始该课的学习。二、优化教学环节简洁导入，开篇入胜。根据课文内容的不同，可以有很多形式的导入，如复习导入法、开门见山法、生活情境法、背景介绍法、兴趣游戏法等。我在教学历代美文，学习李白的四首诗歌时，首先把李白的四首诗改编成一首歌词：日照香炉生紫烟，手摘星辰心满愿。壮志的太白，醉酒的仙，豪气冲牛天。朝辞白帝彩云间，独坐敬亭形影单。未酬的十二，浪漫的莲，白发三千丈。学生通过读歌词、唱歌曲，对分析李白的诗歌产生了?夂裥巳ぁ?新授经典，巧用诵读。关于诵读，高低年级可以采用不同的措施和方法，如教学笠翁对韵，低年级可以用游戏、挑战的方法调动学生的学习兴趣，高年级则可以采用自读感悟，让学生带着问题读，在读中悟，在悟中读。文化感悟，巧妙质疑。对国学，在学生读熟后，低年级的重点是引导学生由直观的图画到对文章的感悟。如教学低年级的笠翁对韵时，教师出示图片，让学生找出文中相关句子进行朗读。如高年级教学笠翁对韵时，在学生自己读完后，教师进行阅读提示，学生带着问题读原文，自己感悟、理解。三、巧设教学方法诵读，让国学有声有色。我们的国学课堂应该以朗读、诵读为主，以理解为辅。朗读可以分为几种：一是素读。素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。可以有范读、个人读、小组读、齐读、男生读、女生读等形式。二是悟读，悟读指有感情地读，用心地读，边读边思考。悟读有三境界―――悟字义，了解文章的字面意思；悟含义，揣摩、品悟文章的内涵，领悟文章蕴含的哲理；悟今义，领悟国学对自己的学习生活具有的现实指导意义。情境，让国学声情并茂。通过情境的模拟，引领学生身临其境地强化现场意识，在意会中领悟，在审美中陶冶，在情趣盎然的氛围中感受国学经典的博大精深，使学生对国学的兴趣变浓，并且上升到情趣，然后能理解内涵，达到理趣。故事，让国学生动有趣。抓住儿童爱听故事的天性，引入合适的故事，帮助学生领悟文章蕴含的哲理。如在教学孝时，教师给学生讲述“百里负米”的故事。学生对子路百里给父母背米的故事产生了浓厚的兴趣，并喜欢上了这个孝顺的孩子，自然也领悟了孝的真谛。（开展国学经典诵读的策略篇二小学语文国学经典诵读教学的策略摘要：诵读国学经典不仅能培养学生领悟中华传统文化的精神?群?，也有利于发展学生的智力，培养学生的思维能力，提升学生的审美能力，提高学生语言感悟能力。通过营造浓厚的国学人文校园氛围和家庭氛围，开展丰富多彩的经典国学学习活动，开展学习国学文化的校本课程，实施学习国学经典的教学策略等措施，可以激发小学生学习国学经典的兴趣，提高学习的效果。关键词：国学经典；诵读；教学中华文化源远流长，有着五千多年历史的传统文化经典更是中华民族的精神瑰宝。然而，随着历史的发展和科技的进步，过度功利化的教育价值追求曾经使人们迷失了对传统文化的认识，忽视传统文化的传承和弘扬。直到21世纪初，随着新一轮课程改革的实施，人们对传统文化有了重新的认识，才掀起对传统文化学习的热潮。在小学阶段，诵读经典对小学生智力和品德修养有着重要的价值和深远意义，因此，诵读经典是小学生学习传统文化的主要形式。笔者经过多年的教学实践，在小学语文经典诵读教学方面进行了大量的探索，形成一套较为有效的教学策略。一、营造浓厚的国学人文校园氛围校园环境可以起着潜移默化的育人作用。小学生诵读经典，根本目的并不是通过死记硬背熟记下几首诗词，而是通过反复的诵读来感悟经典所蕴含的深刻含义，从而提升学生的人文素养和品德修养，