《游子吟》教学设计《游子吟》教学设计（通用17篇）《游子吟》教学设计篇1教养目标1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。教育目标1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。发展目标1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。2、培养想象能力和听说的能力。重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。课时：1课时教学过程一、感情导入1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。二、回顾学法1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。2、出示学法：(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。三、新授1、知诗人，解诗题。(1)齐读诗题。(2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。(3)范读诗文。(4)学生练读，粗知大意。2、解字词，悟诗意。(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)(2)自学一~四行诗句。A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。B小组自学讨论、交流。C质疑。(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。(5)迁移学法，自学五、六行诗句。A小组交流自学。B学生汇报。理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)3、连句意、明诗意。(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。4、想诗境、悟诗情。反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。5、诵诗文、入意境。6、感情背诵。想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。板书：略。《游子吟》教学设计篇2佚名一、多音字组词。二、写出古诗的作者及年代。①王安石②孟郊③于谦A.明代B.宋代C.唐代《石灰吟》（）（）《泊船瓜洲》（）（）《游子吟》（）（）三、解释加粗字的意思，再说说整句诗的意思。1.钟山只隔数重山。2.明月何时照我还。四、请你在花瓣里写一个字，与在芯里的字组成词。五、低声诵读《游子吟》，想象一位慈母，在儿子外出远行前，借着油灯的微光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。答案：一、二、《石灰吟》A、③；《泊船瓜洲》B、①；《游子吟》C、②三、1.隔：相距；数：几；回首钟山也只相距几重青山。2.何：什么；还：回来；这明亮的月亮什么时候照着我又归还故乡。四、五、夜已深，在微弱的灯光下，一位年迈的老人正在为即将远行的儿子缝衣服。老人已上了岁数，眼也有些花，她借着微弱的光线，努力地穿针引线。她边缝边嘱咐着孩子，要他一路上多加小心，注意身体，早日回家。《游子吟》教学设计篇3教学目标：1、学会用圆润、优美的声音饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。2、听赏歌曲《小背篓》，感受歌曲富于山野乐趣的童年生活，在甜美的歌声中感受温暖的母爱。教学重点：让学生用深情、柔美的歌声表现母子情。教学步骤：1、诗歌解读。为了帮助学生了解古诗，我采用以下教学步骤：说一说，用讲故事的形式导入古诗。看一看，用多媒体动画演示古诗的内容。吟一吟，学生朗读古诗，找出不理解的诗句，师生共同探讨出诗词大意。演一演，分角色将诗歌内容进行情境表演。以上诗歌教学环节均要融合歌曲旋律，用歌曲作为背景音乐烘托意境，让学生进一步感受母子之情，为演唱歌曲再次做情感铺垫。2、歌曲教学歌谱教学采用听唱与视唱相结合的方法进行。即听录音或者听教师范唱后，学生随琴跟唱全曲。为了让学生充分理解并表现“母子情”，我引导学生展开充分想象，如妈妈送“我”上学，带“我”看病等都体现了母子情歌曲处理环节，让学生分组讨论，充分表现。一、二乐句唱的亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱，三、四乐句唱的激动、情绪饱满，表达儿女报答母亲养育之恩的心情，结束句唱的情深意长，进一步体现游子对妈妈的真挚情感。《游子吟》教学设计篇4教学目的：1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。2理解