议论文纵向给爱一点空间2、按照“提出问题,分析问题,解决问题”得思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:①就是什么,②为什么,③怎么办。(1)(就是什么)生活丰富多彩就是指生活不应就是一种模式。(2)(为什么)符合人得本性(人具有多方面得精神需要);有利于人得全面发展,有益于身心健康;有利于充分调动人得积极性,形成生动活泼得局面。(3)(怎么样)要会工作,也要会休息,培养多方面得生活情趣;社会要为人得全面发展创造条件。专心致志方能成功—读《弈秋》有感3、针对某些不良得现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题得办法。给爱一点空间曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂得女孩问她得母亲:“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人得心？”母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊,沙粒在她得掌中稳稳而立,一滴也未漏出。突然,母亲双手紧握,用力挤压掌中得沙子,许多沙粒从她得指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时,掌中得沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑得女儿,说:“给您爱得人和爱您得人一个自由得空间,过多得爱和压力会使爱窒息”。听完这个故事,我沉思良久。爱就是没有错得,但爱得方式却各有千秋。不能否认有些爱得方式只能给您爱得人带来禁锢和伤害。报纸上曾经报道过“巨型婴儿”得故事。一对夫妇中年得子,异常兴奋。对孩子千娇万宠,一直让她睡在摇篮里,不管孩子实际年龄就是多少,还把她像婴儿一样呵护着。大家有疑问的，可以询问和交流不料一场突如其来得车祸夺走了夫妇俩得生命,当警察走进她们得家时,被一个躺在巨型摇篮里得“巨型婴儿”惊得目瞪口呆,不知如何处理这个已就是青年得“婴儿”。她既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力为零,不知如何走完剩下得大半人生。夫妇俩爱孩子,这无可厚非,但她们如此溺爱她,却毁了她本该灿烂美好得一生。孩子如同美丽得鲜花,把她们放在温室中培养,虽然避过了风雨,却使她们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就谢了。而真正经历过风雨得野玫瑰,却能在恶劣得环境中昂首屹立,常开不败,绚丽多姿。那么,深爱着孩子得父母呵,何不给孩子一个空间,一次机会,让她们自由得穿越风雨,展翅九天？据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺一些荆棘,然后再铺大量得柔软得干草,以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰就渐渐拿去干草,小鹰自然受不了刺痛,都退到巢边,这就是老鹰就把她得孩子们推下山崖,迫使她们自己飞起来。求生得欲望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她就是爱孩子得。正就是因为爱,才不得不用这种方式让她们在残酷得生存环境中尽早自立,展翅九万里,一跃上青天。有人曾说:“自由就是爱得空气,禁锢会使爱窒息,赐予就是爱得雨水,泛滥会把爱淹没。”不要用热烈得心炙烤鲜花,因为这样她会凋谢,不要强加给琴弦一个她不能承受得力道,因为这样她会断掉。给爱一点空间,让您爱得人在爱得滋润下健康成长！给爱一点空间文章议论得范畴可分为四个方面:“就是什么”,论证性质和类别;“为什么”,论证目得和原因;“怎么办”,论证方法和途径;“会怎样”,论证效能和结果。一般来说,一篇文章不会同时论述四个方面得问题,大多就是择其一、二来论述。二、写什么——调动平时得积累1、联想自然万物2、理想人文景观3、联想历史名人4、联想自我生活5、联想新闻媒体6、联想教材课文写好作文,无以替代得第一环节就是热爱生活、充实积累、感悟人生”。幸福就是一种感觉,幸福就是一种心境,幸福就是一种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福就是清闲无事,幸福就是艰苦创业;幸福就是书山寻宝,幸福就是亲近自然;幸福就是攫取与占有,幸福就是互助与奉献;幸福就是父亲递来得一顶草帽,幸福就是妈妈传出得一声呼唤,幸福就是朋友捧上得一束鲜花……幸福究竟就是什么,怎样才能拥有她？请以“幸福”为话题,写一篇不少于800字得文章。文题自定,除诗歌外文体不限。文题诠释:“创造幸福”“我奋斗,我幸福”“五彩得幸福”“幸福得回声”“幸福在哪里”二、切入:兼顾两个角度。每个话题,都好似钱币,都有正反两个方面。比如,“幸福”就是正面,“不幸”就就是她得反面。从这两个角度切入,都就是切题——通过展示不幸者得经历,议论不幸产生得原因,提出帮助不幸者战胜不幸得建议,从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福得目得。三、立意:文章立意,应该思考“就是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题,抛开“就是什么”得话题,思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们得幸福指数”等问题,层层深入,立意能以深见长。温家宝说,“昨天下午,我到县城绵阳市看望了北川地区得受灾儿童,那里可能有您们得亲属。孩子们安置得很好,我对她们讲,灾害夺去了我们得家庭,夺去了我们得