会计学第四章促进学生(xuésheng)有效学习授人以鱼更要授人以渔未来的文盲(wénmáng)不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。教师教给学生的知识总是有限的，只有把学习的方法教给学生，让学生学会自己“捕鱼”才能(cáinéng)终生受益。探究(tànjiū)凸透镜成像规律蜡烛在光具座上的位置cm探究(tànjiū)凸透镜成像规律探究(tànjiū)凸透镜成像规律达尔文说过：“最有价值(jiàzhí)的知识是关于方法的知识”提出问题(wèntí)比解决问题(wèntí)更重要问题(wèntí)是启发思维的源泉，亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。学生头脑中只有存在问题,才会去思考,才会有求知的愿望和要求,才会主动(zhǔdòng)学习知识,知识的获取对于他才有意义.最精湛的教学艺术,遵循的最高准则,就是学生自己(zìjǐ)提出问题.-----布鲁巴在继承中发展(fāzhǎn)新课标下“讲”的艺术自教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要》以来，以注重人的情感意向，唤起人的自主意识教育思想，已成为当今(dāngjīn)教育改革的共同理念。传统中的讲授法却渐行渐远。/在新课标教学模式中，教师仍然是学生获得知识、能力，培养态度价值观的重要资源(zīyuán)。一个学生自主性学习的课堂应该是一个充满教师人格魅力的课堂到水上公园怎么(zěnme)走？/高效(ɡāoxiào)的学习方法适合学生学习的教学(jiāoxué)情景讲授法不能发挥(fāhuī)学生的自主能动性吗？/学生学习的自主能动性习总书记说过：只有继承，才能发展。各位老师，我们真诚的希望，在实行新课标理念时，为讲授法留一席之地。讲出教师的个人魅力，讲出高效的学习方法，讲出适合学生学习环境，讲出学生的自主能动性。使您的课堂充满独特(dútè)的教师个人魅力，焕发出熠熠生机，为四环八步的教学方式添上一抹亮丽的色彩。教学(jiāoxué)有法、教无定法、贵在得法教师(jiàoshī)访谈录第五章让学生自主学习镜头(jìngtóu)一课堂患病了教师(jiàoshī)——神采飞扬学生(xuésheng)——昏昏欲睡学生(xuésheng)——走神一族橡树的使命在一个可能是任何地方的地方，在一个可能是任何时间的时间，有一个美丽的花园，里面长满了苹果树、橘子树、梨树和玫瑰花，它们都幸福而满足地生活着。花园里的所有成员都是那么快乐，唯独一棵小橡树愁容满面。可怜的小家伙被一个问题困扰着，那就是，它不知道自己是谁。苹果树认为它不够专心，“如果你真的努力了，一定会结出美味的苹果，你看多容易！”玫瑰花说：“别听它的，开出玫瑰花来才更容易，你看多漂亮！”失望的小树按照它们的建议拼命努力，但它越想和别人一样，就越觉得自己失败。一天，鸟中的智者雕环来到了花园，听说了小树的困惑后，它说：“你别担心，你的问题并不严重，地球上的许多生灵都面临着同样的问题。我来告诉你怎么办。你不要把生命浪费在去变成别人希望你成为的样子，你就是你自己，你要试着了解你自己，要想做到这一点，就要倾听自己内心的声音。”说完，雕环就飞走了。小树自言自语道：“做我自己？了解我自己？倾听自己的内心声音？”突然，小树茅塞顿开，它闭上眼睛，敞开心扉，终于听到了自己内心的声音：“你永远都结不出苹果，因为你不是苹果树；你也不会每年(měinián)每天都开花，因为你不是玫瑰。你是一棵橡树，你的命运就是要长得高大挺拔，给鸟儿们栖息，给游人们遮阴，创造美丽的环境。你有你的使命，去完成它吧！”西方哲言中有一句“世上没有(méiyǒu)两片完全相同的树叶。”演绎一下，世上更没有(méiyǒu)两个完全相同的人。------P7两周(liǎnɡzhōu)后“自主学习”要求(yāoqiú)学生积极主动的参与到学习中去镜头二鼓励(gǔlì)自主鼓励(gǔlì)合作相信你在课堂上，学生所获得的知识、技能以及能力的提高都是在老师的指导帮助下，通过自身的努力(nǔlì)和主动性的发挥实现的。……学生的学习应当让学生自己来做主！这些生命本能的东西是美好的，连上帝都无法决定生命的走向，而我们，除了扶持和引导，也许，我们不再能做别的。---P99更多的调动学生自身(zìshēn)的力量做中学(zhōngxué)思中悟悟中展展中用/第五章让学生自主(zìzhǔ)学习镜头(jìngtóu)四自主学习课堂合作让我们更有力量合作让学生更容易取得(qǔdé)好成绩在钻研中开发(kāifā)教材P206：大量实践证明，只有(zhǐyǒu)对教材进行深入细致的钻研，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认识规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。P210：教师创造性地处理教材主要做两方面的工作：一是捕捉课题(kètí