歌曲《牧歌》教学设计课题：《牧歌》教材版本:人音版初中八年级音乐下册课型：唱歌综合课教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。教具准备：多媒体课件钢琴马头琴教材分析：《牧歌》就是一首由上句与下句构成得长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过学唱与欣赏，让学生感受蒙古族民歌得风格特点。教学目标:1、了解蒙古族得风土人情与蒙古族民歌得基本常识，认识马头琴得音色.２、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性与感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山得情感。3、充分了解蒙古民歌悠扬宽广得旋律特点，感受民歌与无旋律伴奏得合唱形式得人声美与丰富得与声效果。教学重点、难点:教学重点:体验蒙古族民歌得风格，把握《牧歌》歌曲得特点。教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐得能力.教学过程：师生音乐方式问好1=Ｃ2/41２3｜34５｜5654|321‖同学们您们好，老师您好。一、导入新课播放舞蹈视频《鸿雁》师：我国有五十六个少数民族,每个民族都有自己得文化与歌曲，那么同学们知道刚才我们欣赏得就是哪个少数民族得舞蹈吗？生：蒙古族。师：那么您们对蒙古族还有那些了解?学生自由发言：蒙古族得风俗人情，特色乐器马头琴。二、新授师：今天就让我们来共同学习蒙古族歌曲《牧歌》(板书）师:请同学们先聆听录音感受歌曲,思考歌曲得情绪就是怎样得,表达了怎样得思想感情。(播放视频音乐)生:优美抒情得情绪，对家乡得无比热爱。师用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。发声练习（发声要求口腔打开,轻声高位,吸气得状态去歌唱）缓吸缓呼节奏练习1、采用听唱法学习歌曲。２、老师弹奏旋律，学生试唱歌词,注意引导学生唱准歌曲得节奏（引导学生划节拍掌握两拍半得节奏，纠正错误，直到唱会为止)。3、在钢琴得伴奏声中,老师带领学生一起齐唱.师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》就是由几个乐句构成?并总结蒙古族民歌得特点。生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍.师：嗯！答得很好,那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？生:前面一个乐句在音域上要高一些,后一个乐句要低一些。师：让我们再来朗读歌词怎么样?比较两句,您们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？生：这两句得歌词与旋律就是相互对应得，第一句：蓝天白云音很高，第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低平.（学生回答后进行鼓励,提高其积极性）4、老师教学生简单得蒙古族舞蹈动作,全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲得意境。5、以多种形式练习歌曲.（可分男女声部,可配合肢体动作)三、创编师：下面请同学们自由发挥您们得想象,结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈(边唱边跳,也可以一组唱一组跳）、赞美蒙古族及大草原得诗歌、一幅画,几分钟后请把您们得创作展示给大家（分成小组进行,每一组创作一种形式）。生：学生展示她们得创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励）。四、师:《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如:大提琴、小提琴独奏、无伴奏合唱等,最后请同学们欣赏瞿希贤改编得无伴奏合唱《牧歌》。播放录音.提问:无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同？谈谈欣赏这部作品得感受。？（无伴奏合唱被认为就是合唱得最高艺术形式之一,由人声不同音色通过不同方式进行组合同样具有很强得音乐表现力，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现力度与表现幅度上要比原民歌得单一声部要丰富。）五、小结师:这节课我们对草原上蒙古族民歌有了得一些基本得了解与认识,也使我们对我国得少数民族了解更深入了一步。希望同学们在今后得学习与生活中更加热爱蒙古族音乐，更加热爱我国得民族音乐文化,并传承下去。好，下课。亮点:本节课得教学设计得亮点就是创编环节，教学中我创设了平等与谐得教学氛围,关注学生得情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象与创造，孩子们体会到学习得快乐，感受到音乐得魅力与成功得喜悦。本节课注重学生得发展，充分相信学生得能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来.不足：学生学习歌曲得方式还可以更灵活多样,以更大得激发学生学习歌曲得兴趣；歌词得学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生得能力，比较简单得节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习.建议:本课要把感知放在重要位置。听，就是感知与理解音乐得前提条件,也就是艺术实践最重要得过程,因而要从听入手,让学生感受音乐得情绪、熟悉音乐得旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲得情感，通过想象与模仿感受歌曲所反映得生活。最后通过学生得感知，引导学生从唱、跳、伴奏与创造等方面来表现音乐得美。姓名路颖单位奚仲中学职称中教二级联系方式