1神州谣学习目标1．认识15个生字；会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3．产生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。识字方法（部件识字法）形声字识字法是根据形声字构字原理进行识字的一种方法。形声字是由“形”和“声”两部分组成的字。形旁表意，声旁表音。根据这一规律识字，十分快捷。例如，“钢”字的“钅”是形旁，表示金属材质，“冈”是声旁。本课生字“涌、峰、湾、峡、谊、浓”等都可以用这种方法来识记。语境识字神州大地，与天同美；黄河长江，奔涌不息；西藏珠峰，参天耸立；大陆台湾，隔峡相望；民族谊浓，奋发图强；齐唱歌谣，奔向繁荣。词语解释神州：战国时人驺(zōu)衍(yǎn)称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”作为中国的代称。例句：春风吹绿了神州大地。中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指中国。例句：友爱互助是中华民族的传统美德。涌：水或云气冒出。本课形容长江水势大。珠峰：珠穆朗玛峰的简写。它是世界最高峰。耸：高起，直立。隔海峡：海峡，两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本课指台湾岛与大陆隔台湾海峡相望。大陆：广大的陆地。本课特指中国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。齐奋发：共同努力，奋发向上。繁荣：（经济或事业）蓬勃发展；兴旺。例句：祖国处处呈现繁荣的景象。互动探究1．神州大地，风景如画。课文中写了哪些美丽的地方？请在课文中圈画出来。黄河长江长城珠峰2．根据课文内容，填写下列事物的特点。()的黄河()的长江()的长城()的珠峰奔腾涌动长长高耸3．你还知道中国的哪些美丽的地方？想一想它们的特点，仿照课文写一写。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。西湖()，桂林()，()，()。清秀珠江美黄山奇4．你知道我国有多少个民族吗？请你说几个你知道的民族。我国有56个民族。我知道的民族有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、满族等。方法百度读好¨三字经”的节奏。“三字经”以三言形式出现，三个字一句，四句一组，读起来朗朗上口，富有韵律和节奏，可以发展我们的语言，培养我们的语感。明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”。我们在读“三字经”时要掌握好节奏，这样读起来才朗朗上口，便于背诵。“三字经”的节奏分为两种。第一种为×／××，如“齐奋发，共繁荣”，朗读的节奏为“齐／奋发，共／繁荣”。第二种为××／×，如“黄河奔，长江涌”，朗读的节奏为“黄河／奔，长江／涌”。课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，整体感知１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通利用多媒体课件播放爷通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。爷吹芦笛的图片，可极大提2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的高学生对课文的兴趣，引领芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。围绕这芦学生更好地走进文本。笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！3．板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1.自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2.以小组的形式，学生交流生字和新词。3.检测生字和新词。三、再读课文，了解课文主要内容1.读课文，要求学生读得正确、流利。2.概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线1.课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课“提领而顿，百毛皆顺”文，找一找，画一画相关词语。的教学策略关键是“主线”2.引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦的设计，本环节设计旨在引笛声都是在什么情况下出现的？领学生抓住“三次笛声”这3.再读课文。一主线，为后文学习做好铺第二课时垫。一、研读课文，朗读感悟（一）学习第一次芦笛声：1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？引领学生入情入境读3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。书，通过朗读感受大海的美（二）学习第二次笛声。丽，爷爷芦笛声的美妙。1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。2.默读2—6自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给