《牛顿第三定律》说课稿及教学反思精品多篇【摘要】《牛顿第三定律》说课稿及教学反思精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。牛顿第三定律说课稿篇一本课程选用的是根据高职高专人才培养目标和物理课程教学要求编写的规划教材，该教材兼顾了理论知识、实践知识和实验技能内容，真正达到了"必须为、够用为度"；内容科学性、系统性较强，有循序渐进浅显易懂的特点，是学生和教师可用之书。一、学生方面教学对象是初中毕业的中差生，学习基础、课堂纪律较差，学习兴趣不高，学习目标不明，年龄小自我约束能力差。针对这帮学生教师必须有和蔼耐心的教学态度和灵活多样的教学方法。二、教学重点牛顿第三运动定律三、教学难点牛顿第三运动定律的应用和作用力与反作用力跟二平衡力的区别四、教学方法本节课主要采用边教边实验、引导、讨论的教学方法，充分发挥学生自主学习作用，提高学习兴趣。每两个学生发两个相同的弹簧秤，教师引导学生一起做实验，一起分析实验结果，推理总结实验结论。五、教学过程1、复习牛顿第一和第二运动定律（牛顿第一运动定律研究物体惯性问题，牛顿第二运动定律研究物体加速度问题）；2、引入牛顿第三运动定律（物体间相互作用问题用牛顿第三运动定律来研究）；3、以实例引入作用力与反作用力的概念（人提水桶时，人对水桶有作用力，使水桶提起来了；同时水桶也对人有反作用力，使人感觉累）；4、引导学生和老师一起做实验，把两个弹簧挂起来对拉，观察读数、讨论分析结果，推理总结结论——牛顿第三运动定律。5、为使学生能正确理解和应用牛顿第三定律，教师在本节课的教学中必须讲清和强调学生应注意以下几个方面：（一）、作用力与反作用力的关系作用力和反作用力是物体间的相互作用力，它们有着密切的关系，通过实验验证和理论论证，它们的关系是：（1）、作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。（2）、作用力和反作用力分别产生于相互作用的两个物体上。（3）、作用力和反作用力分别作用在两个相互作用的物体上。（4）、作用力和反作用力成对出现，同时存在，同时消失。（5）、作用力和反作用力的作用效果，不能相互抵消而使物体保持平衡状态。（6）、作用力和反作用力是同一性质的力。例如：用板擦擦黑板时，板擦给黑板一个作用力，黑板给板擦一个反作用力（可任意命名）它们的大小相等，方向相反。板擦给黑板的作用力产生于板擦，作用于黑板，而黑板给板擦的反作用产生于黑板，作用于板擦；板擦给黑板的作用力把黑板上的字迹擦掉了，而黑板对板擦的反作用力使板擦磨损而变形，它们各有各的作用效果是无法抵消的；它们性质相同都是摩擦力。（二）、作用力与反作用力跟二平衡力的区别作用力和反作用力与二平衡力从现象上看，它们似乎相同，都是大小相等，方向相反，作用线在同一条直线上的两个力，但它们有着本质的区别，理论和实验均以证明它们的区别是：（1）、作用力与反作用力同时分别作用在相互作用的两个物体上，而二平衡力则是同时作用在同一物体上。（2）作用力与反作用力分别产生在两个相互作用的物体上，而二力平衡则产生于，与其相互作用的另外两个物体。（3）作用力与反作用力的效果不能相互抵消，也不能彼此平衡；而二力平衡的作用效果，可相互抵消彼此平衡。（4）作用力与反作用力必是相同性质的力，而二平衡力则不一定是相同性质的力。（5）作用力与反作用力总是成对出现，一个力消失或变化，另一个力也就同时消失或变化，而二平衡力则其中一个力消失或变化，并不影响其另一个力的存在。只是物体的平衡被破坏了。例如，悬挂在天花板上电灯，受到电线对它的拉力T,同时它对电线有反作用力T′，它们分别作用在电灯和电线上；它们分别产生与于电线和电灯；它们的作用效果不能相互抵消，电线对电灯作用力T,使电灯被吊起来，而电灯对电线的反作用力T′，使电线形变（拉长）；它们的作用力T和反作用力T′都是弹性力；电线吊起电灯，这两个力同时出现，一旦电线断了，这两个力就同时消失。那么电灯受到电线对它拉力T和地球给它的重力G这对平衡力，都同时作用在灯上；拉力T产生于电线，重力生于地球；它们的作用效果相互抵消使电灯保持静止状态；它们是两个不同性质的力，拉力T是弹力，重力G是引力；它们是成对出现，拉力T大小变化，重力G不变，当电线断了拉力T为零（即消失），而重力仍不变，但电灯不能保持静止状态，而是向地面落去。（三）应用牛顿第三定律分析、解题时应注意的问题牛顿第三定律反映了物体间发生相互作用的规律，在实际和理论上有着广泛的应用。但在应用中也常常存在一些问题，为了正确理解和应用牛顿第三定律，必须提醒学生注意以下几点：（1）不能把一个力的平衡力误认为是该力的"反作用力"。例如，放在桌面上的物体受到桌面给它的支持力是物体重力的平衡力而不是重力的反作用力。重力的反作用力是物体吸引地球的力，支持力的反作用力是物体对桌面的压力。（2）