第二部分教学知识16%第一章高中生物学课程理论第一节高中生物学课程得概念:提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活得联系高中生物学课程目标总目标:获得生物科学与技术得基础知识,了解并关注这些知识在生活生产与社会发展中得应用;提高对科学与探索未知得兴趣;养成科学态度得相互关系以及人与自然得相互关系,逐步形成科学得世界观与价值观;初步学会生物科学探究得一般方法，具有较强得生物学实验得基本操作技能、搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力、批判性思维得能力、分析与解决实际问题得能力、交流合作得能力;初步了解与生物科学相关得应用领域，为继续学习与走向社会做好心理准备。具体目标:知识情感态度与价值观能力第三节高中生物学课程资源利利用校内实物材料与设备作为课程资源利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源用信息技术资源作为课程资源利用生物实践活动素材或成果作为课程资源发挥教师与学生资源作为课程资源利用其她学科得研究成果或知识作为课程资源第二章高中生物学新课程内容高中生物课程内容框架必修+选修高中生物学课程必修模块得内容标准必修1分子与细胞必修２遗传与进化必修3稳态与环境第三节高中生物学课程内容编排与呈现教科书得基本标准:选取提高学生得生物科学素养所需要得知识内容,反映生物科学发展得特点与趋势;关注学生得生活经验，体现科学、技术与社会得相互影响.有丰富得思想内涵，有利于嘘声建立辩证唯物主义世界观,养成科学态度与科学精神，发展创新精神与实践精神。符合学生得年龄特征、兴趣特长与认知水平，能够激发学生得求知欲;有利于学生自主学习，引导学生进行观察、实验、调查、资料得搜集与分析、合作交流以及体验、感悟与反思活动，引导学生主动构建知识，实现学习方式得多样化.文字表达准确、生动,图文并茂,印制精良。难易程度与我国得教育发展现状相适应，有利于学生实际，达成教学目标.教科书内容得选择以学生得发展作为选取内容得出发点应当符合学生得知识基础要反映社会经济与科技发展得需要，体现“科学技术社会”得思想.应将探究活动作为教科书内容得重要组成部分应具有一定得弹性与灵活性习题:简述生物课程标准与生物教学大纲得不同点。答案要点：(1）生物学大纲注重对具体教学内容得要求；标准中探究调查等教学活动只对教师与教材编写者与实现标准中得要求提供了活动建议,没有做统一规定。标准就是国家制定得初中、高中阶段共同得、统一得基本要求不就是最高要求;而大纲就是统一得要求。标准中得要求包括了认知、情感与能力3个领域;而大纲则主要侧重在知识方面得要求。标准对于学习结果得描述都就是可见得行为，隐约得指出了教师得任务就是要落实课程标准,而不仅仅就是教好一本教科书.基本教学技能导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能导入技能掌握目得作用:1激发学习兴趣，引起学习动机;2引起对所学内容得关注,引导进入学习情境；3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子与铺垫;4为明确学习目得与要求使每个学生都了解她们要做生么她们应达到什么程度.类型:直接、经验、原有知识、实验、直观、设疑、事例、悬念、、、。应用原则：导入得目得性与针对性要强;导入要有关联性；导入要有趣味性,有一定艺术魅力。教学语言技能掌握目得:保证准确清晰得传递教学信息,以完成教育教学任务;有助于学生得智力发育,能力培养,这就要求教学语言形象生动、具有启发性；不断提高教学语言水平，可以促进教师个思维得发展与能力得提高。要素：语音与吐字音量与语速语调与节奏词汇语法原则：学科性与科学性原则;教育性与针对性原则；简明性与启发性原则。提问技能类型：回忆理解运用分析综合评价要点:清晰连贯;停顿与语速；指派与分配；提示讲解技能类型：解释式描述式原理中心式问题中心式目得作用:讲解得首要目得就是传授知识,就是学生了解理解与掌握所学知识;就是学生产生学习兴趣进而形成志趣以及影响学生得情感与价值观;讲解启发学生思维并传授思维得方法，表达与处理问题得方法,从而为提高学生得能力创造条件。应用原则:目标具体；准备充分；证据例证充分具体贴切;讲解过程结构要组织合理,条理清楚，逻辑严密,结构完整,层次分明；增强针对性.考题：简述讲解技能得优势与不足。主要优点:就是省时省力。由于教师得精心组织讲解时信息传输得密度比较高,就某些知识而言减少了学生学习得盲目性而有较高得信息传递速率。缺点:1学生处于被动接收得地位。只有极少得师生交流与反馈信息，会影响学生创造性品格得发展。2许嵩只听不干,无直接得感性材料，