上学期初中生培优补差工作总结只有把培优补差工作落实到位,教育教学成绩才能进一步提高,通过培优补差,还能从多种渠道获得各类学生的反馈信息,在写自己培优补差的工作总结时要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了上学期初中生培优补差工作总结,大家不妨来参考.希望您能喜欢！上学期初中生培优补差工作总结篇一在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性.培养国家的栋梁,首先应当重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的本事,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础.而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生.要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化.那么怎样才能做好差生的转化工作呢?、要求我们教师道德要更新教育观念.在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒.此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识本事较弱,但动手操作本事却很强.所以,仅有我们做教师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提.下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光.由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对教师时时戒备、处处设防.在这种逆反心理的作用下,教师所有的努力都会付之东流.有言道：亲其师,才能信其道.仅有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向教师敞开,才能到达教育的良好效果.要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达“精神所至,金石为开”的奇特效应.二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段.在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生.久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外.我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径.由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而进取思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳.充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦.这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的.三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心境舒畅,差生的作业往往被教师放到最终草草写个“阅”字完事.这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环.这极不利于差生的转化.我认为,差生的作业应当受到特殊的优待才对.教学中我是这样做的：首先,差生的作业实行专业设计.根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业.（随着本事的提高而逐步加大难度）.其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改.最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎样办呢?只画一条横线,提醒学生红线上头有错误,必须改正.学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,教师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止.这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于教师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我门的目的也到达了.四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此.所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍.那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的.五、及时表扬法差生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔.所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺.差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面.对差生的要求要一步一步提出.开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲.逐步构成变后进为先进的内驱力.取得良好的效果.总之,差生的转化,任重而道远,可是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转