《小松鼠找花生》教学设计及反思《小松鼠找花生》教学设计及反思教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的，欢迎大家阅读！设计理念关注全体学生，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，使学生乐于学习。还要注重读的训练，让学生多读，引导学生在读中学、读中悟。教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学准备1、花生实物2、教学挂图、生字卡片教学过程一、趣味揭题1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物。2、板书课题，全班齐读课题。（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。）二、初读感知，识记生字1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。2、老师检查大家生字掌握情况。3、巩固字词。（通过多样的识字方法，让学生识记生字。）三、整体感知，朗读感悟。1、出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？2、自由读课文，把自然段标出来。3、学习课文第一、二自然段（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？（2）学生汇报（3）看图，你觉得花生的花怎么样？（鲜艳）还有哪些东西是鲜艳的.？（红领巾、五星红旗等等）（4）指导学生读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）指导朗读，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。（6）分角色读4、学习第三至五自然段（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看出小松鼠很关心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。）（2）结果怎么样？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）（3）是谁把花生摘走了呢？（原来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。）（4）想想还有哪些东西是长在土里的？（萝卜、地瓜、土豆等等）（5）指导学生朗读课文。5、有感情地朗读课文（在教学中，重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，有指名读、自由读、分角色读等等。学生从读中去感悟课文内容，感受语言的美。）四、实践活动讨论：小松鼠后来找到花生了吗？它是怎样找到的？（拓展学生思维，培养学生的想象力。）五、指导学生书写生字1、认读生字，再给生字组词。2、学生观察生字在田字格里的位置。3、教师范写，注意“里”“果”的笔画笔顺。4、学生练写。5、集体评议。（在指导写字上，注重学生的写字姿势，并进行书写指导，培养学生良好的写字习惯，使学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、工整。）教学反思在教学中，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异。在教学活动中，以“读”贯穿整个教学过程，通过读一读，说一说等活动环节，学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，培养了学生良好的语感。为了让学生读懂课文，读的方法多样，如，指名读，齐读，分角色读等等，使整个课堂活了起来。