草船借箭教案草船借箭教案15篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的草船借箭教案，欢迎阅读与收藏。草船借箭教案1一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1、诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2、能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3、为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的.假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4、读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1、曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2、从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3、如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4、有感情朗读。六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。下节课一起来分享你的体会。八、板书设计略草船借箭教案2创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入，保持思维的'性。讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。六、作业3`幻灯片，填空（略）板书设计创造教育得失草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多