读摇篮里的科学家有感读摇篮里的科学家有感导语：科学教育、科学探究完全应该，也完全有可能从娃娃抓起，这是“根”的教育;是教育的“根”，功德无量，无比神圣。下面是小编收集整理的关于《摇篮里的科学家》读后感，欢迎大家阅读参考!摇篮里的科学家读后感范文【1】我们认为婴儿甚至可能具备与科学家相同的情绪和动机。婴儿的感觉可能和科学家的相同。婴儿不仅仅能探索和解释他们的世界，而且似乎是被驱使这样做，即使是处在生命和身体的冒险之中以及母亲歇斯底里之中。像其他的人类动机一样，这种解释的动机产生于特定的情绪：当你不能理解时会深感失望，而当你能理解时便喜形于色。我们也能在婴幼儿的脸上看到这些表情。当我们向婴儿展示一个“物体恒常性”或“错误信念”的问题时，他们会撅嘴、皱眉。当他们回答正确时就会产生灿烂的甚至是得意的笑容。(我们曾通过一个鼓励母乳喂养的团体召集了一些婴儿。当我们向这些婴儿展示一个真的难题时，他们会皱眉，求助于他们的母亲喂奶以寻求安慰，然后又兴奋而快乐地再次面对问题，就像开夜车的人需要香烟和糖果。)忙碌于为新的4f工作的成年人也会有理解问题后的满足感，新的4f是指增加薪酬、击败对手、避开你不能对抗的敌人、向冷漠的人挑逗。在阅读普通科学读物时产生的快乐是一种共鸣的快乐，即发现问题如何能够解决和对奇怪的事情如何解释的快乐。我们在业余时间，把自己置于问题当中，从棋类到填字游戏，在解决此类问题中获得快乐。当我们得到这样的机会时，也会这样玩。然而职业科学家的动机可能部分源于贪心、野心、焦虑、欲望以及其他成人的动机(在每个实验室4f都在继续)，解释的动机也起重要作用。物理学家史蒂芬总结说：“自然界似乎像一部教学机器作用于我们。当一位科学家获得对自然的新理解时，他会体验一种内在的快乐。这些长期的经验告诉我们如何判断哪类科学理论会给理解自然带来快乐。”苏联科学家在操作火星探测器过程中表达他们的高兴时说，他们觉得自己又回到了孩提时代。不会有人说他们高兴的感觉就像刚刚被提升。解释是为了认知，正如性高潮时为了繁殖：自然本能得以完全满足是一种喜悦的体验。正如17世纪哲学家托马斯*霍布斯所指出的，“在思维中有一种欲望，通过持续而不知疲倦地吸收知识获得的永久性快乐，远远胜于肉体上获得的短暂快*”(可能有些夸张)。我们认为这些显著的人类认知情绪——混乱的烦恼和解释的入迷，可能是自然认知系统起作用的标志，自然认知系统让我们在很小的时候就开始学习了。我们创立关于世界的理论似乎是因为我们想要解释，就像我们有性*是因为我们想获得性高潮一样。尽管从进化的观点来看这种关系是逆转的。性高潮能保持我们的性*，解释的快乐能保证我们不断尝试建立更好、更真实的关于世界的理论。正确理解世界就像拥有性*一样，使我们得到长期的进化优势。本能和情绪把这些长期的优势变成了短期的动机。我们所有的人有时都被这些认知情绪所驱动，科学家们大多数时间被认知情绪所驱动，需要大量学习的婴儿所有的时间都被这种动机所驱使。摇篮里的科学家读后感范文【2】父母们都知道并且害怕出了名的“两岁的淘气包”，如果失控的话，这个可爱的一岁小宝贝会成长诶一个倔强的，像剧本中的两岁怪物。是什么使这个两岁的小家伙如此可怕，不是因为婴儿做你不想让他们做的事情(一岁的婴儿对此很内行)，而是因为他们就是要做你不让他们做的事情。一岁的婴儿似乎是无法抵抗被禁止物的诱惑(电灯开关要我接触它)，而两岁的婴儿则是故意作对，英国人称之为“唱反调”。一个两岁的婴儿甚至不用看电灯开关，而在你面前坚定、勇敢、从容地去触摸电灯开关。儿童可能会增加各种各样不可思议的变化。据本书最倔强的作者的母亲所说，当她不乖的时候，她会伸出手接受挨打，以让她母亲更加难堪。另一方面，当儿童靠近被禁止接触的物体时，他会露出灿烂的笑容。这种微笑所含的任何暗示都很关键。我们的另一个实验对象会越来越靠近被禁止的物体，直到精确到只有几毫米的距离，然后会一直盯着她的父亲。.......14个月大的儿童似乎认为他们的喜好同我们的'相同。两岁的淘气包似乎在系统地探究他人的想法，这几乎是一种实验性的研究计划。学步儿正在系统地检验自己的喜欢和他人的喜好之间可能发生的冲突范围。他们坚定地看着你，是因为你和你的反应才是他真正感兴趣的，而不是电灯开关。如果孩子是萌芽的心理学家，我们的父母则是实验室的老鼠。也许是一种让人宽心的解释，这些学步儿不是真的想让我们发疯，他们只是想明白我们如何工作。两岁的家伙受挫后流下的眼泪是真诚的。在两岁的淘气包身上反映出了儿童对他人理解的需