翻转课堂心得体会总结翻转课堂心得体会总结（精选6篇）翻转课堂心得体会总结篇1实施翻转课堂教学已有了一段时间了，孩子们通过网络，进行微课学习，提交作业。我再根据孩子们提交的数据，进行分析：哪些知识学生已掌握，可以略过，哪些问题较多，应该着重投入精力。翻转课堂在一定程度上使我的教学方法“升级”，真正做到了有的放矢，对我教学工作的开展提供了很大的帮助。有几点体会和大家分享：1、内容优，题单精在使用翻转课堂的时候存在着这样一个误区，既然翻转课堂这么方便以及有效，那么所有的教学内容我都使用翻转课堂，这样是不是更好？其实不然，翻转课堂的使用是有一定的限制。我们数学的课程类型分为新课，复习课，习题课等等。在新课中运用翻转课堂时，效果比较好。尤其需要注意不是所有的新课都能够运用翻转课堂，有些需要孩子们在教学活动中探究，发现问题的课，就不适合翻转课堂。所以教学内容的选择就尤为重要。选好了教学内容，录好微课后，学习单的设计就非常的重要了，学习单的设计既要能体现教学的重难点，也要让学生感到自信，并体现一定的层次，有拓展延伸。2、时间巧微课布置的时间节点很重要，布置早了，学生学过以后很容易就忘掉了；太迟了，又不利于教师根据学习情况二次备课。所以提前两三天布置，既可以让学生不至于忘记，也可以给教师留足二次备课设计的时间。同时教师要认真分析后台数据，看看学生存在的问题，到底是什么原因，在教学中怎样解决。还有存在问题的是哪些孩子，分别是在哪些方面有问题，做好统计分析，便于在教学中重点关注。3、交流深因为学生已经学习过微课了，所以，课堂的设计就不再是从头到尾的学习，而是要让学生来交流有什么收获，还有什么问题。尽量让孩子们讨论交流，重点是共性的问题，让孩子们在交流中去解决，让孩子们的思想去碰撞，这样的印象才深刻。教师只需要适当的调拨一下，做好孩子们求知路上的“引路人”，让孩子们体会自主学习的快乐，主动参与到我们的课堂教学中来。我的流程是，孩子们首先把自己的问题提出来，写在黑板上，然后让会的孩子来讲解。一个一个的问题去解决。老师再系统的带着孩子们过一遍。最后，进行一个巩固检测练习，再次梳理还有什么问题，马上进行补救。最后让孩子们总结，你学到了什么？这个环节，我觉得非常重要，也是我上课比较注意的地方。虽然花费的时间不长，但是却能够让孩子主动梳理这节课所掌握的知识，增强对其的印象，这恰好也和翻转课堂前后呼应，使我们的课堂教学更加完整。因此转后的课堂，不再是引入新课，教学设疑的环节，而是重点解决学习问题的环节，并在这个过程中，体现学生的主体作用，让学生去发问，去交流，去分享，去表达......教师只是主导者，引路人。有些时候，看着后台提交的数据，很多孩子都是100分，可是在教学中，却发现有些孩子根本就不懂。课后经过了解，原来是因为家长和孩子没有好好配合翻转课堂的开展。有的孩子是乱做，运气的成分较多。有的孩子不会，是家长代劳部分题。甚至还有孩子根本就没有看微课，家长为了不让孩子受批评，就帮着完成了。针对这些情况，我在课前抽空组织班上家长无法辅导督促的孩子，让他们观看微课，看了过后，做纸质的学习单，通过学习单的情况掌握他们的学习情况。有时候虽然学生完成的情况不太好，但是课堂情况非常好，通过调查了解分析，原来是学习题设计时，拓展题比较难，那么在微课学习单的设计就要注意分层要求。通过每一个层次的统计来设计教学内容。因此，针对学生自学所呈现的结果，一方面我们要引起重视，另一方面我们又要正确看待，分析可能导致这些结果产生的原因。翻转课堂心得体会总结篇2在新课改理念逐渐深入人心的今天，感谢学校领导给了我这次外出学习的机会，让我有幸接受了一次全新的教学改革洗礼。中国智慧工程研究会主办的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”虽然只有短短三天时间，却让我学习到了以微课程教学法为载体的翻转课堂教学新模式，开阔了眼界，提升了专业水平。所谓的“翻转课堂”是对传统课堂教学的一种*。传统课堂教学，学生在无人指导的情况下进行预习，课堂上教师讲授知识点，布置作业，课后学生通过完成作业内化知识点；而“翻转课堂”则是学习知识在课外，内化知识在课内。具体而言，课外学生根据教师编纂的“课前自主学习任务单”，并借助“微课”等配套学习资源进行自主学习。在课前的自主学习中，学生可以自定进度、整理收获、提出问题，教师再将课前自主学习任务单上出现的问题进行整理，有针对性的解决问题，课堂上通过“课始检测、进阶作业、协作创作、展示质疑”四个环节实现知识点的内化。简言之，翻转课堂就是学生在家完成知识的学习，课堂是师生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的拓展与运用等等。采用“翻转课堂”这种形式，教师课后是不需要再布置作业的，所有的问题都集中在课堂解决。“翻转课堂”有以下几大特点：第一，它极大地调动了学生的学习积极性，