一、教学设计说明这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课上，以检查学生预习情况入手，比拟容易理解的内容让学生通过反复读来代替老师的讲。让孩子大胆质疑，提出课上应该解决的问题，即教学重点内容。在自学课文时，让学生自己选择同伴、自己选择喜欢的段落，充分表达还给学生自主权。汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重点说出自己的感受。最后以两个口语练习来检查学生对文章内容的理解情况，做到学习语文与提高语文能力相结合。二、教学分析〔一〕教学内容的分析这是一篇阅读课文，讲叙的是春秋齐国大夫晏婴出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得了尊重的故事。课文用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人智慧，全文以事件的起因、小过、结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间表达了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。课文记叙顺序清楚，结构完整。〔二〕教学对象的分析学生已接触过这类历史内容的课文，局部学生对历史上的人物、事件也比拟感兴趣，比拟了解，所以学生在课前收集资料时一定知道从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但同时也有一局部孩子在课前并不做任何收集相关资料作业，对这一类课文也不感兴趣，如何调动他们的学习积极性才是整节课的关键，在课前我以竞赛作业形式，调动他们的积极性，并提示这局部同学该从哪些方面入手，尽量让每个孩子在课上从同一起跑线出发，在课上我也多把时机给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。三、教学目标知识与技能：认识本文6个生字，了解楚王是用什么方法侮辱晏子的，晏子用什么方法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，开展学生的辩论思维。过程与方法：了解课文的表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。四、教学重点、难点这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理清文章表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法；难点是让学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。独立阅读文章，学生只要了解文章主要内容及表达顺序即可。重要的是要学习作者的表达方法，在突破重点与难点上，我根据书读百遍、其意自现，反复让学生颂读、品味，加深对文章内容的理解，两个口语练习〔让学生对文中人物进行评价，对全文内容进行一句话感言〕帮助学生突破难点。五、教学媒体计算机、实物投影六、教学过程设计课前布置预习作业，对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。〔一〕汇报预习情况1、今天我们来学习第16课?晏子使楚?，昨天老师布置了预习作业，现在我就来检查一下，我请几名同学来读文章，你认为他们读得怎么样〔好，通顺、流利、有感情；不好，不熟、生硬〕哪局部读得不好再读。2、通过预习，也通过刚刚朗读课文，你读懂了什么可结合资料说。〔从标题、主要内容、条理、结构等方面汇报〕以下是学生从网上收集的一局部资料：楚庄王〔;一;前591〕,春秋楚国国君〔前613;一;;一;前591〕。名旅〔或作吕、侣〕。在位时整顿内政，兴修水利，使商农工贾，不败其业，国势大振。庄王三年〔前611年〕，灭庸〔今湖北竹山西南〕。继攻陆浑之戎，向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。后大败晋军于邲〔今河南荥阳北〕，迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附，称霸中原。楚庄王前613即位，在位22年,楚庄王姓芈名侣，楚穆王的儿子。庄王即位三年，不出号令，日夜淫乐。后经大臣伍举谏言，勤理政事，三年而霸，这就是一鸣惊人的来历。他任孙叔敖为相，整顿吏治，兴修水利，楚强。先后征服大小国二十多个，成为中原霸主。晏婴〔;一;前500〕春秋时齐国大夫。字平仲，夷维〔今山东高密〕人。继父任齐卿，历仕灵、庄、景公之世。曾出使晋，与晋大夫叔向议齐政，预言齐政权将为田氏取代。有?晏子春秋?传世，为战国时人搜集他的言行所作。让学生带着资料在实物投影上展示。3、请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落，你发现了什么〔三个段落的表达结构一样，都是楚王先为难晏子，接着晏子反驳楚王，最后楚王输给晏子〕4、我们再读课文，看看你或是我们该带着什么问题学习，还有哪些不懂的地方，在书上做好标记〔楚王几次戏弄晏子，怎样戏弄的，晏子怎样做的〕5、提出问题〔可以解决的在小组内解决〕〔二〕学习文章1、好，现在我们就带着问题来学习课文、评点课文，看看课文是怎样把晏子机智、勇敢的特点写出来的。〔先自读，再以小组