小学语文四年级《琥珀》教学设计小学语文四年级《琥珀》教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文四年级《琥珀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文四年级《琥珀》教学设计1一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。三、教学过程（一）导入新课。今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。（二）复习质疑。1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1、这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。（五）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。（六）了解琥珀发现的过程1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？2、渔民为什么说这块琥珀很少见？（七）了解科学家合理想象的依据。最后一个自然段主要点明了什么问题？附：板书设计琥珀形成的时间：约莫一万年前形成的过程：（1）松脂球的形成（2）化石的形成发现的过程：渔民父子沙滩样子及价值：远古时代就有苍蝇和琥珀小学语文四年级《琥珀》教学设计2一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。三、教学准备：师：琥珀图片和幻灯片生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、激趣导入1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？二、初读课文，整体感知问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！（我知道了…）你从哪些语句中知道的？你真会读书！说得真好！2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情能说“猜测”吗？为什么？哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀