《〈论语〉十二章》教案《〈论语〉十二章》教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《〈论语〉十二章》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《〈论语〉十二章》教案1一、教学目标1、知识与能力【1】初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。【2】了解孔子及《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。【3】学习重点文言词语，解读各则语录，体会蕴含的深刻道理。2、过程与方法【1】能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。【2】能用现代汉语翻译课文。3、情感、态度、价值观联系自己的学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。二、教学重难点教学重点：掌握重点文言词语，理解各则语录的思想内容，培养学生阅读文言文的能力。教学难点：理解语录蕴含的深刻道理，培养以学致用的意识。三、教学方法合作探究、诵读、讨论等。四、教学用具课文录音、多媒体课件等相关资料。五、教学过程【一】情景导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。【二】初读课文，整体感知1．学生自己介绍对孔子了解情况，老师用多媒体展示孔子相关资料。2、学生采用多种形式朗读课文，强调读音和节奏。【教师巡回指导，根据朗读的语气、语调、停顿等，初步理解句子的意思。】明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。人/不堪其忧，回也/不改其乐。知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。逝者/如斯夫，不舍/昼夜。强调：文言实词“单”变“双”。如：学—学习，乐—快乐，温—温习，师—老师，思—思考，知—知道等。【三】再读课文，疏通文义1．通假字(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)(2)吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)2．词类活用(1)学而时习之(名词作状语，按时)(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)(3)温故而知新(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)(4)好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)(5)饭疏食，饮水(名词作动词，吃)3．古今异义(1)饭疏食，饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水)(2)三人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)4．一词多义乐不亦乐乎(高兴)；回也不改其乐(乐趣)；好之者不如乐之者(以……为快乐)；如知之者不如好之者(比)；于我如浮云(像)；知人不知而不愠(了解)；温故而知新(得到，懂得)；而学而时习之(连词，表并列，而且)；三十而立(连词，表修饰，可不译)；学而不思则罔(连词，表转折，但)；切问而近思(连词，表递进，并且)；为为人谋而不忠乎(替、给)；可以为师矣(做)。【四】精读课文，深入探究重点句子1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？2．学而不思则罔，思而不学则殆。明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。3．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”明确：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”5．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。【五】研读课文，品味语言1．文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。(1)学习态度：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。③逝者如斯夫，不舍昼夜。(2)学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆。(3)品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③吾十有五而志于学……④子曰：“贤哉，回也……”⑤饭疏食，饮水……⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。【六】总结课文，感悟蕴含哲理本文是语录体散文，通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的