第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】本课为初中一年级地理上册“地球的运动”一节中“地球的公转”部分的第1课。主要内容为地球公转运动的特点和规律，以及由地球的公转运动产生的地理现象。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在进行“地球的公转”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。课题名称地球的公转初中地科目年级初一学时1学时理本课的教学内容包括如下几个方面：①地球公转的方向；②地球公转的周期；③地球的斜绕；④地球上的四季变化；⑤地球上的极昼、极夜；⑥地球上的五带。教学内容第9题(单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，你认为下列哪一项教学内容之间分析是比较合理的（A）。(4分)A．④与⑤是并列关系、②包含④⑤B．①②③⑥是并列关系C．①②③④⑤⑥是顺序关系D．①②③④⑤⑥是并列关系第10题(单选题)对于"地球的公转运动产生的地理现象"教学目标层次，下列表述较规范的是（C）。(4分)A．使学生能正确描述地球的公转运动产生的力学原理教学目标B．能客观评价地球的公转运动产生的地理现象C．能用事实说明地球的公转运动产生的地理现象D．使学生能理解地球的公转运动产生的引力关系学习者①学习者为初一学生，空间思维能力已经比较强。②对于事物的空间运动和演变过程需要借助模型才能有所认特征识。③在上一课时已经学习了地球自转运动的基础知识，且在小学期间曾经接触过有关地球绕太阳公转的结论，知道地球公转一周的时间是一年。④大多数学生对公转的运动状态和演变过程还不是很清楚，还不能清楚地表述地球的公转和日常现象的关系，尽管对其中的某些地理现象有过不同程度的感知。⑤大多数学生能有目的、有计划地对一些地理现象进行长时间的观察，也能有意识地利用已有地理知识对观察结果进行分析、判断，给出合理的解释。第11题(单选题)根据上述的学生特征分析，您认为下列哪个选项的分析是比较恰当的（B）。(4分)A．①、②、④比较符合初中一年级学生的实际情况B．②、③、④比较符合初中一年级学生的实际情况C．①、②、③比较符合初中一年级学生的实际情况D．③、④、⑤比较符合初中一年级学生的实际情况通过自制十字光源和一组地球仪，模拟地球的公转运动。通过教学方法模拟的三维动画模型来帮助学生建立起初步的空间观念，发展空间思维能力。1.人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材七年级地理教材；教学资源2.每人一个小地球仪，自制十字光源；3.为本节课设计的数字化资源（包含“地球的公转运动”的3D模拟动画）；教学环学生活教师活动设计意图节动教师提问：上节在回顾有关地球课我们学习了地球自转的相关知识基础教学过程（一）的自转运动，请同学上，再过渡到学习地知识们回忆一下，地球是学生球公转运动时，让学回顾怎么样自转的？地回答生通过对比，初步了球的自转产生了哪解本节课的学习目些地理现象？标：地球公转及其产生的地理现象展示与以下问题略相关的图片，并提问：1.春节期间，当地处东北的哈尔滨一片冰天雪地的时候，南方的广州却早已春意融融、鲜花盛开。2.为什么阿根廷每年3、4月份正如火如荼举行的足球联赛，他们称之为“秋季联赛”而不是（二）“春季联赛”？情境3.为什么天安门学生导入广场举行升旗仪式回答的时间总是在变化？是怎样变化的呢？4.你观察过学校操场上旗杆的影子长度吗？它们在冬天和夏天一样吗？有什么变化规律呢？5.你留意过在不同季节，城市路灯的开放时间吗？它们有变化吗？你认为怎样调节最省电呢？第12题(单选题)在本课导入阶段，教师展示了与地球公转问题相关的一些图片，这些图片资源的教学应用形态是（D）。(4分)A．模拟实验B．训练复习C．教学游戏D．课堂演示教师点拨：上面这些问题，都与地球的公转运动有关，这就是我们今天要学习的内容指导学生阅读课文内容，重带着让学点阅读地球公转示意图。在阅读疑问，阅读生带着问过程中，思考以下问题：课文。题阅读课1.地球公转的方向是怎样文，提高自(三)的？和自转方向有什么关系？主学习能自主2.观察二分、二至点，当力。为下一阅读地球运动到这4个位置时，太阳步开展小直射点所在的纬度有什么不一组合作和样？探究做好3.在地球公转一周的过程铺垫。中，太阳直射点是怎样移动的？组织学生进行地球公转运动四人的模拟和再现。先让学生