幼儿园教育指导纲要心得体会（精品多篇）[导读]幼儿园教育指导纲要心得体会（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。2017幼儿教育指导纲要第三部分:教育的组织与实施篇一一、幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。二、幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。三、教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨证原则：㈠既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验；㈡既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要；㈢既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。五、教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益：㈠因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式；㈡注意在教师直接指导的活动和非直接指导的活动之间保持适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。七、环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。㈠幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往；㈡教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。㈢社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。八、时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。㈠时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；㈡尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待；㈢教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以减少和消除“隐性”浪费时间的现象。㈣建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行为。九、执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。㈠以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。㈡关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。㈢善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导；㈣尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异，允许幼儿以自己的方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。㈠向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持；㈡了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；㈢家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展；㈣吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。《幼儿园教育指导纲要》解读篇二2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，总共分为总则，教育内容与要求，组织与实施以及教育评价四部分内容，其中第二部分教育内容与要求，又着眼于语言，科学，艺术，社会和健康五大领域分别从目标，内容与要求及指导要点三个方面来进行说明的。因此，幼儿园教育指导纲要是每一个想要成为幼儿教师的人都应该熟知和了解的。本文主要针对第四部分教育评价进行解读。一，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。主要是强调教育评价的重要性。二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。这里主要是说明评价主体的多元化，以前评价的主体大多老师，而现在评价主体不再那么单一，管理人员，教师，幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。在教学评价的过程中，教师不但可以改进教学实践，而且可以促进自我成长。四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。幼儿园教育工作评价要形成体系化制度化。五、评