二上《22云房子》优秀评课稿苏教版二上《22云房子》优秀评课稿一直非常期待尹老师上课。因为我知道，我又将迎来一个很好的学习机会了。每次听尹老师上课，那么自然，那么流畅，都能让我日渐麻木的心灵受到一些震撼，让我重新认识到语文课应该是美好的。真希望有一天，我也能像尹老师那样美丽地站在讲台上，那样从容地带着学生走过美妙的40分钟。尹老师将设计这堂课的主题是：趣中求实。让一堂课既生动有趣又扎实有效，应该是我们很多低段老师课堂教学所极力追求以期达到的目标吧。我觉得尹老师的《云房子》这一课正努力实现着这一目标，给我们做了很好的典范。首先，说说这堂课的“趣”。众所周知，兴趣对于学生学习的重要性，那么怎样激发学生的学习兴趣呢?尹老师采用了美丽的画面，动听的音乐，可爱的动作等多种感官刺激激发学生的兴趣，特别是动作表演激趣，我觉得运用得特别成功。尹老师不是一个外向型的老师，平常给我们的感觉是理性有余，活泼不足。但这并不影响课堂上对学生的激趣表现。瞧，在课的开始，“我们来造云房子!”尹老师脸上带着童真的笑容，像个可亲的大姐姐领着一群孩子们用动作模拟造房子。孩子们在表演中完全陷入了美好的遐想中，兴趣盎然地进入了文本情境。在品读云房子的形态这一段，尹老师也时不时地提示孩子们带上感情，配上动作读一读。学生都是好动的，能在语文课动一动，谁不高兴啊，这样一来不光读投入，而且带上了自己独特的体会，读得自然就更有味道了。到后来，拟声词的教学部分，学生们学小鸟的叫声，叫得快点儿，叫的慢点儿，尹老师干脆当起了总指挥，在一阵或轻或重、或快或慢的叽叽喳喳叽叽喳中，拟声词的.美妙一定被深深地植入了孩子们的心中。当然，“趣”不是目的，“趣是”为了更好地学，为了学得更好。这样一堂处处洋溢着趣味性的课，无疑更有效的促进了学生的学。其次，说说这堂课的“实”。怎样才能在短短四十分钟时间里求得实效?尹老师很有自己的方法。一、尹老师课堂的高效体现在教学环节的精心设计中。在拿到一篇课文之后，尹老师总是能非常敏锐的捕捉到隐藏在文本中富有教学价值的教学内容。在“教什么”这个问题上，尹老师做了大胆的取舍，重点就放在“云房子的形态”这一段的品读上。然后，紧紧地抓住一个比喻句，一个拟声词。把这两个知识点不着痕迹地穿插在文本的教学中，作为本堂课的一个语言文字的训练重点，教得扎扎实实。层次分明应该是尹老师教学设计上一个很明显的特点吧。在比喻句的教学部分，尹老师设计了这样一个学习的梯度：认识比喻句(明明写得是云房子，怎么写着写着就写到了大冬瓜，花儿呢?)——说说它的作用(这样写有什么好处啊?)——学说比喻句(我们也来造云房子吧，你想造一座像什么的云房子?)——说一组比喻句(用上有的像……有的像……也有的像……说一段话)。这样学习，由表及里，层层递进，学生很快就能理解并加以运用了。同样，在教拟声词时，尹老师也遵循了这样一个学习的规律：先认识，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出“叽叽喳喳”这个拟声词，通过各种形式的读让学生理解拟声词就是模仿一种声音的词语。再让学生到文中找到另一个拟声词——“呼啦啦”，带上表情读一读。最后拓展，你的小脑瓜中，还积累了哪些描写声音的词语?很快就唤起了学生已有的知识积累，哦，原来“哗啦啦”、“轰隆隆”……这些能把声音模仿的惟妙惟肖的词语就是拟声词啊。能干的学生在感受到拟声词的魅力后，也许在以后的写话中就能自觉或不自觉地用上了。尹老师课堂的高效还体现在我们不经意的细节中。不知道老师们有没有注意到尹老师课件，其中的一张是三四自然段的分角色朗读。我们老师在分角色朗读的时候往往不会吝啬到要节省分配角色的那点时间。但往往是在分角色时要费上很多的口舌，有时还有学生因为不注意没听清而弄错。而尹老师则在幻灯片上非常细心地打上了(师)(男生)(女生)(全体)，这样就既能让人一目了然，有节约了时间，提高了效率。还有另一张，很多云房子的形状的一张，出示“这幢”“那幢”这两个词时，也有意识地把这幢打在近处，把那幢打在远处。无需言语解释，学生通过手指指一指，词义就能心领神会了。这样的细节如果细细品味一定还能发现不少。我们常说“细节决定成败”，尹老