人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案（精选12篇）人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案篇1【学习目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3、能根据情境想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。【课前准备】结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。4、师检查识字情况。5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。3、拓展练习。声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好学（）花（）请（）（）体团（）（）位〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2、把短文读给同学听，说说自己的感受。第二课时口语交际：未来的桥。〖创设情境，导入话题〗小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。〖分小组交流〗介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。〖拓展创新〗1、引导设计具有特殊用途的桥。2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。3、评选出最好的桥。第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。3、向大家介绍自己的方法。4、比一比谁的方法最好。5、试着把第三幅图画出来。6、把故事完整地讲一讲。人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案篇2习作讲评教师评议1、整体评价。a.习作态度。b.习作内容、角度等。c.不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）小组交流评价，互相提高。1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。2、认真修改自己的习作。3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案篇3语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发现中学习，根据学生的特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的.情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我的发现”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进行归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培养学生举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。人教版课标本一年级下册《语文园地八》教案篇4教学目标：1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。3.能正确、流利地朗读短文，鼓励