酸的和甜的课堂反思在不断进步的时代，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的酸的和甜的课堂反思，仅供参考，欢迎大家阅读。酸的和甜的课堂反思1在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。接着巧用划船游戏，让孩子们“全方位”的`感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。上课的时候，自己感觉内容太空。学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的环节。没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来，可能磨课次数也不够。这是需要引起重视和改进的地方。酸的和甜的课堂反思2长期以来，语文课堂教学同其它学科一样，是以老师讲、学生听为主要方式，特别是初中文言文教学，教师更是担心学生读不懂，就采取"教读——解词——串讲——翻译"的方法教学，把馍嚼细再喂给学生，学生就像婴儿似的，只是张嘴吞咽。这种把鲜美的食物嚼得无味的"满堂灌"、"注入式教学"，忽略了学生的主体性，因而初中学生普遍对文言文产生畏惧感，学起来没兴趣。针对这种情况，我根据"初语"新大纲"让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语文言句式的敏锐的感受"的要求，改过去教读文言文课文为引导学生预习、阅读课文先初步明白文意的方法。其具体做法是：1、给予提示，明确要求。2、阅读思考，学会提问。用欣赏的'眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的发言。不是随波逐流，这更能激活课堂气氛。给予学生肯定性、鼓励性评价，不要吝惜自己的赞美语，对学生创造性思维，教师应及时报以掌声，或做出激励性评价，或发给他一个"创新卡"，或授予他创新能手的称号等，都能促使学生更加强烈的创新动机，进一步发展创新潜能。总之，教无定法，只要能够调动学生积极性，能够提高学生学习文言文的创新能力，就可以在课堂教学中大胆尝试，力争创造出高效实用的教学方式来。酸的和甜的课堂反思3开始上课：师：今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。生：（齐）《酸的和甜的》师：这是一个非常有趣的童话故事！今天早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？生：（齐）愿意！师：很好，那你们想怎么读？你说！生：有感情的读师：哦，有感情地读！生：就像你早上读的那样，很有感情！师：好，真有勇气！你想怎么读？生：流利地读师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！生：大声地读师：你们想读吗？生：（齐）想！师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？生：（齐）一块读！师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）师：真好。请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？生：（齐）谢谢老师！师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：哦，讲了四种动物。你们看，吕老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家做到四个字，哪四个字——生：（齐）正确流利！师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？生：（齐）可以！师：请看课文，谁来读课文的`第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！生：（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？生1：他读得声音很响亮！可是，读到"葡萄是酸的"这里的时候，有点不想真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是"