《三大改造》教学设计《三大改造》教学设计1教学重点难点学习重点:三大改造的形式学习难点：三大改造的实质学习过程一、自主学习：1、首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造?2、阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。3、阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。4、阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。二、合作交流对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。1我的问题。2我们的问题。3老师的问题：①你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用?②三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足?③理解什么是公私合营和赎买政策?三、拓展延伸分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。四、系统总结学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题农业手工业原因：形式：结果：资本主义工商业形式：意义政策：结果：五、巩固训练1、我国进入社会主义初级阶段标志是()A新中国成立B三大改造完成C土地改革完成D人民公社成立2、在社会主义改造中属于伟大创举事件是()A组织农业生产合作社B建立手工业C资本主义工商业公私合营D对资本主义工商业实行赎买政策。3、三大改造完成的时间是()A1956年B1954年C1955年D1956年4、如何评价三大改造?5、走访调查收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份调查报告。六、通这节课我最大收获我还需解决问题。《三大改造》教学设计2教学目标1.知识与能力①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。2.过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。3.情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。教学重点三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要;同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。教学难点三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。教学方法多媒体演示、讨论探究、自主合作等板书设计教学过程导言：(了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识;了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。)师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢?生：(可能会摇头)师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。板书：三大改造师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么?生：农业、手工业、资本主义工商业。师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢?如何把生产资料的私有制变成公有制?生：不知道。师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。(上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。)师：(引导学生产生疑问)同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造?生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的?生：改造的方式又是什么呢?在这方面我们国家会有什么创举呢!生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样?对我国会有什么样的影响?生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。首先是对农业的改造。我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。生：土地改革后，农民分到了土地，农