学校管理有何建议学校管理有何建议导语：班级管理工作的成效是在每一位班主任老师的辛勤努力工作下得以实现的，任何空洞的理论都不能使班级管理取得良好成效，必须依靠实事求是的工作作风和班级管理经验的不断积累所成就。在一所学校中如何提高行政工作效益，便是校长及其所有领导集体成员应当探求的一个重要课题。学校管理有何建议一、谋定而后动，切实加强教科研计划的管理。有思路决定出路。科研管理要有思路。因此，学校的学校科研要想推进有序，成果明显，需要结合校情认真地制定教科研专项工作计划。从区域科研管理的实际看，大部分学校有了独立的教科室，或明确的教科研负责人具体负责学校教科研工作，避免了过去科研管理层级不明，责任不清的现状。但是从制定教科研专项计划而言，建议关注以下几点：1.学会处理要三个关系。一是教科研计划与学校总体工作计划的关系，二是教科室与教务处的管理，三是教科研计划开展的推进强度与学校教师实际工作负担的关系。计划有时候，想法对路，方法对头，但效果不明，可能还有一个教师的积极性的调动问题。科研计划制定需要提高计划的针对性、指导性和服务性。2.重视计划执行和效果的反馈。一项工作出色完成，一般包含：计划、执行、检查、总结和反馈几个环节。缺少检查和反馈结果，工作一般容易流于形式，让计划走样，因此，建议教科室主任不仅重视在计划制定环节，更要重视要定期检查计划执行与落实情况，并在适当的场合反馈检查的情况，这样教师才会重视计划中相关工作的执行与落实。即我们不仅“关注做过了”，更要关注“做的怎么样”。3.重视计划的可行性。学校工作千头万绪，教学工作为中心，科研如何为中心工作增色添彩，需要注意计划制定内容的可行性。科研制定不能目标过高，任务过重，方法不明。计划不是单纯的工作布置和工作落实，更要注意计划实现的可能性。比如，一线的教师因为忙于教学事务，好少有尽力顾及科研一些资料与信息的把握、收集和学习，教科室主任安排科研培训和指导应当尽可能与教师的日常教学工作相衔接，减少与教学日常教学工作的冲突，让教师有时间思考，有能力完成。否则，教师很容易把教科研视作教学以外的一种工作负担。二、重视制约教育教学问题的梳理，开展基于问题的行动研究。教科研的生命力就在于解决教育教学中的实际问题，引领教育教学发展。来自教学一线问题，容易被教师所认同。因此，作为学校教科研的负责人或中层管理者，应当重视制约学校教育教学难点和热点问题的梳理、提炼，引导全体教师围绕个人教育教学中存在或遇到的制约教育教学质量提升问题展开研究，这样的研究才能为教师所认同和接受。开展基于问题的行动研究，其关键是要能发现问题，善于从熟悉的日常现象和行为中抽取出问题，并转化有研究价值的课题，通过问题引领，问题解决，促进教师专业成长，提高教育教学质量。三、加强过程管理，提高科研实施的规范性。教科研工作管理是一向严谨而富有难度的工作。教科研的管理绝不是“开开会，发发通知，搞搞培训”这么浅表化。有质量的教科研管理需要投入大量的尽力，教科研管理更需要科学管理。我们的工作不能只看结果，而忽视过程。要提高结果的质量，更应当重视过程质量的控制。因此要提高教科研工作水平，需要重视和加强教科研的过程管理。教科研过程管理的重点关注以下几点：一是科研计划的落实与常规管理检查、记录。二是日常教科研工作的指导与服务。三是各类课题研究过程性材料的积累和档案保管。最好实施基于网络平台的电子化管理。为相关课题最终结题积累关键性资料。四是重视课题实施的全程的监控。规范课题实施过程，做好关键性环节的指导和组织，比如课题申报立项、开题论证、中期总结、结题鉴定等。四、落实科研常规管理，提高科研视导的针对性科研常规管理是科研管理的重要内容。要提高科研的品味和内涵，需要有扎实的科研常规管理作保障。作为学校，科研的常规管理，需要突出规范性、条理性。比如：如何加强课题计划管理、资料管理、经费管理、成果管理等。为了做好科研常规管理，可以通过“科研专项视导”促进常规工作的落实。科研视导讲着重于科研制度的建立、计划的制定、课题过程性管理以及科研成果的管理等方面展开，重点做好视导中的对话与交流，通过“视”的诊断性了解学校科研管理中存在问题，通过“导”的针对性提高科研服务水平。采取约请“省市专家参与，本区同行介入”的`方式，由教科室牵头组织视导组，通过视导既促进科研常规管理的落实，又提高视导服务的水平，帮助教师解决科研管理中实际问题或难题。五、加强科研模型优化和完善，着力打造科研品牌和特色课题结合校情，进一步加强教科研管理模型的优化，在推进大众性教科研基础上，切实发