(完整word版)西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇.doc
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西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇教学目标:知识与能力1、自主认识10个生字,会写8个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、通过让学生理解重点词,增加对课文的理解。2、通过分角色朗读课文,读好人物的对话,来体会不同的语气。情感态度价值观:学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相关心的好孩子。教学重点:认识10个生字,会写8个字。教学难点:准确、流利、有感情地朗读课文,理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学预备:字卡、课件一、激趣,导入新课1、动物王国又建一座新楼房,小动物们快乐极了,都忙着搬新家了。看看都有谁啊?(课件出示)2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题学生书空)看了这个题目,你有什么问题要问?二、初读课文,认识生字课件出示:1)、2)、3)1、1)自由读课文,标出自然段。2)遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。3)分小组讨论交流生字的识记方法。(小组交流)2、课件出示生字,谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读3、出示词语:你们生字认得很好,这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友,看看你认识不认识?谁来读一读?领读齐读三、精读课文,读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,要求字音读准,句子读通顺。(学生自由读)2、新楼盖好了,最终谁住上顶楼呢?板书在文中寻出对应的句子。(指名回答,你能读一读吗(1)哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作,表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想,在思考,那我们在读的时候,应该读的语速快还是慢一些呢?小猴想过之后,说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信)你能读一读,做一个胆大艺高的猴子(生读。)(2)提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢?3、默读2~7自然段,用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。4、汇报交流。(1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因(2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。师:谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。(齐读)(3)下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说(4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊敬老人那让我们带着关心的语气来读一读5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的?课件出示:在课文中寻一寻并用“~~~”画出来。指名读,把三句说完后。在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词,来给大家说一说。指名说A“自告奋勇”(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师:有喜爱这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着,差不多同时发生)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。全体的女同学一起来读一读。C“轻快”的意思。师:说明心情怎样?(快乐、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读全体男同学来读一读。6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。板书7、正是因为他们都为别人着想才会出现:课件出示:课文最后一段,学生齐读8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。(指名朗读)读完后师:从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心,谁再来读一读(指名读)师:听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处,十分友好四、拓展小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学了课文以后,大家说说今后怎样与邻居相处?五、总结升华。生活中,我们要学着几个小动物争着把困难留给自己,把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言齐读1、人敬我一尺,我敬人一丈。2、人人为我,我为人人。六、作业1、把今天学的故事讲给自己的朋友听;2、收集为别人着想,和睦相处的故事或者格言。板书设计:小猴谁住顶楼小马为别人着想小兔小狗篇二教学目标:1、会写本课8个生字,认识14个会认字。1、准确流利地朗读课文,发明性地阅读课文。2、了解课文内容,发散想像,把自身当成课文中的角色,与文本对话。3、体会小动物之间争困难,让方便的美好品质,教育同学在生活中多为他人着想。设计理念:1、“阅读是同学个性化的行为”,本课教学以同