背影教学设计背影教学设计（集合）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的背影教学设计，希望能够帮助到大家。背影教学设计篇1【教材分析】《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”成为中国现当代文学中的一个经典形象。【教学重点】1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2、把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。3、思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。4、品味课文独具特色的语言。【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们学习了《背影》的第一课时，大家还记得这篇课文的主要内容吗？这篇课文写的都是极为琐碎的小事，就是这些小事，却感动着我们。让我们一起走进课文，请同学们快速浏览课文，将最感动你的地方找出来。不动笔墨不读书，请画上记号，还要用铅笔在旁边做上简单的批注，写一写你感动的原因。二、精读细研1、找完后，请小组之间交流一下你的'批注，老师参与小组之间的讨论合作。2、开始交流展示。示例1：父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”这句话让人感动的原因：我都已二十岁了，可父亲还是担心我的安全，虽然很忙，但还决定送我去北京，体现父亲对我的关心，对我的爱。父亲的爱就藏在父亲矛盾的举动中，读出父亲对我的爱。例2：他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。这句话让人感动的原因：这些都是动作描写，是父亲对我的关心，对我呵护，体现了父亲对我的爱。父亲的爱就在这反复地嘱托中，让我们再美美地读读这段话吧。示例3：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。感动的原因：父亲的外貌描写，就像一个特写镜头，深深地刻在我们的脑海里。父亲的动作描写，艰难地攀爬，深深地体现了父亲的爱。父亲的语言描写，简简单单，但字里行间都体现着满满的爱。这是一个经典镜头，为什么写得如此感人，因为他抓住了动作、语言、外貌描写，爱就体现在这些细节里。让我们美美地再读这个慢镜头。三、细品深研父亲的爱，我一开始并不理解，你能找到吗？我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写是为了体现作者现在理解了父爱之后的悔恨、自责。师小结：请大声地朗读课文的最后一自然段，提到我和父亲也有一些矛盾，但是现在我已为人父母了，所以我更理解父亲对我的爱，所以一想起父亲，我就会想起父亲的背影，想起父亲的爱。四、写作特色：1、首尾呼应让我们齐读课文的第1段。让我们齐读课文的最后两句。一齐说，我最不能忘的是父亲的背影，最不能忘记的是父亲对我的爱。前后都提到背影，达到了什么效果——首尾呼应。2、注意细节描写师小结：岁月带不走爱的痕迹，只会将爱烙得更深。父亲的背影深深地烙在我的心中，那是因为作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，爱就蕴含在这些语言、动作、外貌等细节描写中。3、详略得当安排材料父亲为我买橘子的背影是文章的重点，所以详写，而祖母去世如何办丧事、朋友约去游逛等一笔代过，所以我们学会了详略安排材料。五、小练笔父母的爱是人间最伟大、最无私的情感，这种爱并不惊天动地，也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许仅是一个