《自己的花是给别人看的》说课稿（共2篇）第1篇：《自己的花是给别人看的》说课稿关于《自己的花是给别人看的》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的关于《自己的花是给别人看的》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、说教材解读《自己的花是让别人看的》是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。本组课文以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者那道出人生教诲却举重若轻、守望平凡却追求一种精神境界的本色朴素的语言令人赞叹。文章先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者的感慨：“人人为我，我为人人。”这种境界，“颇耐人寻味”。最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。二、说教学目标根据教材特点及五年级段的语文学习要求，制定如下教学目标。（一）认知和能力目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。（二）方法和过程目标1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。（三）情感态度价值观目标通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人”的种子。三、说教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。四、说教学理念、教法与学法课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话过程。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在教学行进中，我主要采用品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。五、课前准备1、教师准备：依据主要场景制做课件见及配置音乐。2、学生准备：按自己的习惯及要求进行课前预习。六、课时安排1课时。七、教学流程（本课的教学主要有四个内容，即“看文、看花、看人与看梦”）一、看“文”师：同学们，我们中国有一座著名的学府叫北京大学，北京大学有一位已故的著名教授叫（生读：季羡林）。季先生是享誉中外的语言学家、翻译家、佛学家，还是别具一格的散文家；他80高龄提笔写散文，一发不可止，成为当今学者散文的一座高峰。今天我们要走进他写的一篇美丽的散文去感受他美丽的情怀。学生读题。1、请打开150页，大声读一读课文，想想课文的主要内容是什么？2、学生自主学习。3、反馈：师提示：讲课文的主要内容有一个很好的办法，那就是补充课题。谁能将《自己种的花是让别人看的》这个课题补充完整，课文的主要意思就讲清楚了？预设：（点拨点：时间？自己看到的是什么？别人看到的是什么？几十年后又有什么感觉？）四五十年前作者在德国留学，看到德国人自己种花只看到花的脊梁，别人看到花团锦簇，姹紫嫣红的.花的海洋。几十年后，他又踏上德国，发现美丽并没有改变。随机师生共同板书：脊梁花团锦簇姹紫嫣红。学生读好“词语”。（概括文章的主要内容，是高段语文教学的一个重要目标，教师一定要教给学生方法，我采用提示补充课题，点击重点词语等方法，潜移默化中提高孩子的概括能力）二、看“花”（一）“自己看到的”师：德国家家户户种花，自己却只看到脊梁，哪个句子直接写到养花的人只看到脊梁。请找出句子。出示句子：“家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。1、谈谈自己读句子后获得的信息。预设：家家户户养花，是个爱花的民族。养花的地点在临街窗户的外面。“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观；（师：花的脊梁是什么？与花相比给人什么感觉？师：读书应该读出书背后的东西）花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到；感觉这样做自己有点得不偿失。这是一个奇特的民族。（在行为上）……师小节：我们抓住“家家户户”、“临街窗户”、“花的脊梁”等词语捕捉信息，是一种很好的读书方法，朗读时只要注意这些词语就能将句子读好了。2、一生读，齐读。（用孩子读句子后获得的信息导入教学，不仅尊重了孩子的认知发展，而且更能唤醒学生的学习兴趣，形成更大的探究张力，激发学生的学习兴趣）（二）看“别人看到的”1、别人看的花怎样？请找出句子。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫