爱因斯坦和小女孩教案精选爱因斯坦和小女孩教案3篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱因斯坦和小女孩教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。爱因斯坦和小女孩教案篇1一、说教材。本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的一颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的教学难点。二、精读感悟。1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。A读悟第一次相遇。抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。抓住“撞上”时的.一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。B读悟第二次相遇。抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。抓住“温柔的目光”、“鬼脸”这些动作、神态和一段有趣的“小老师”教“老学生”的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和一颗童心。C读悟第三次相遇。抓住“到处”、“一塌糊涂”等词语来感悟科学家工作的艰辛，加深对科学家的崇敬感受；同时抓住“小教授”煞有介事地手把手教科学家的一段对话朗读感悟这人间的爱心和一颗真挚的童心。D读悟末节。抓住和女孩父母的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友，感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥，平和。三、课题练笔。引导学生抓住几次“相遇”的第一句话，感受爱因斯坦与小女孩之间的越来越亲密的关系，请你找一些表现爱因斯坦和小女孩亲密的句子读一读，看能读出哪些新体会。你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？理由呢？读过后，请大家用几句话，把自己的体会写下来（并组织集体交流）四、拓展延伸。1、向学生展示一组爱因斯坦和蔼可亲的照片，加深对科学家的崇敬和了解。2、布置学生课外搜集爱因斯坦的故事，在班内交流。爱因斯坦和小女孩教案篇2知识：正确、流利、有感情的朗读课文。能力：认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。情感：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。重、难点：感受生活中的.爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。教具：资料流程：一、谈话引入，读读交流自由默读课文，边读边想，课文写了爱因斯坦的一件什么事？二、自读体会：1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？三、课文：引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？四、积累内化：认识课文中的8个生字，自选课文中的好词佳句。五、实践活动：课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。板书：相撞爱因斯坦和小女孩儿相遇伟大相邀执着追求夸小孩儿爱因斯坦和小女孩教案篇3一、复习旧知1、读词语。裹蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整一撮胡子蓄温柔穿戴埋头手把手一塌糊涂一张被单2、说说文章讲了一个什么故事?二、设问导读课文中出现了哪些人物?在不同人的眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢?用不同的线条画出有关的句子，读一读，想一想，说一说。三、展示点评(一)、小女孩眼中的爱因斯坦1、(童话故事里的走出来的人)(童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。)小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢?(他穿的衣服又肥又长……)读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么?(衣着)他的衣着有什么特点呢?(不整齐，邋遢)2、(不会整理房间)你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室?(一塌糊涂)一塌糊涂的意思是什么?(乱到不可收拾的地步)爱因斯坦的'工作室乱得一塌糊涂，可以看出他……(不会整理房间)爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他(不是最伟大的人)(一个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”?)那小女孩认为