小学语文新课程标准解读《语文课程标准》中明确指出:“语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分。工具性与人文性得统一就是语文课程得基本特点。"这里得“工具”就是一种比喻得说法。“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力得课程得实践性特点;“人文性"着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染得文化功能与课程所具有得人文学科得特点。语文课程先实现工具性目标,后补充人文性内容;或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都就是不妥当得,工具性与人文性得高度统一就是语文课程应该争取得目标,也就是完全可以实现得目标。ﻫ语文课程应致力于学生语文素养得形成与发展。语文素养就是学生学好其她课程得基础,也就是学生全面发展与终身发展得基础。语文课程得多重功能与奠基作用,决定了它在九年义务教育得重要地位。语文课程得基本理念ﻫ(一)全面提高学生得语文素养学生应具备得基本语文素养得内涵就是丰富得,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法"、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生与人文性相统一得思想,包含了扎实得基本功得培养与潜在能力与创新能力得开发。ﻫﻫ语文素养重在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,就是语文能力与语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯得融合。这种素养不仅表现为较强得阅读、习作、口语交际得能力,而且也表现为有较强得综合运用能力——在生活中运用语文得能力,以及不断更新知识得能力,一句话,语文综合素养就是适应生活需要得、整合得、具有良好发展前景得语文素养、ﻫﻫ(二)正确把握语文教育得特点ﻫﻫ关于语文教育得特点,需要注意以下四个方面:ﻫﻫ１、语文课程具有丰富得人文内涵。ﻫ将语文课程与自然科学类得课程进行比较,可以瞧到,语文课程中具有大量具体形象得、带有个人情感与主观色彩得内容、因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特别需要尊重学生独特得情感、体验与有独特创新得理解。2、语文教育具有很强得实践性ﻫﻫ语文就是实践性很强得课程,应着重培养学生得语文实践能力,而培养这种能力得主要途径也应就是语文实践,不宜刻意追求语文知识得系统与完整。ﻫﻫ３、语文学习重在感性把握ﻫﻫ语文就是母语教育课程,学生学习母语,因为有早已具备得语言心理机制为基础,具有对本国本民族文化背景熟悉得有利条件,有丰富得学习资源,有大量得实践机会,因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量得语文实践中掌握运用语文得规律。4、汉语言文字得特点对语文教育具有重要得影响汉字就是平面型方块文字,就是形音义得综合体;汉字得形音义之间本来都存在一定得理据,汉字丰蕴涵着丰富得文化信息。长期以来,汉语与汉字对中华相互影响,也相互适应,汉语与汉字对中华文化得发展产生了重大得作用,对语文教育具有不可忽视得影响。因此,语文课程要充分考虑汉语言文字得特点对识字写字、阅读、写作、口语交际与学生思维发展等方向得影响,在教学中尤其要重视培养良好得语感与整体把握得能力。ﻫ(三)积极倡导自主、合作、探究得学习方式ﻫ“自主、合作、探究”就是适应时代要求与语文教学得一种行之有效得方式。这种方式就是指学生,在教师得启发与帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习得群体作用,在合作中学习、丰富语言得积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。ﻫ要帮助学生形成新得学习方式,特别要注意以下几点:ﻫ研究学生身心发展与学习语文得特点,了解学生得个体差异与学习需求;ﻫ激发学生得学习兴趣、好奇心、求知欲与进取精神;培养学生得合作意识与团队精神;ﻫ鼓励学生得根据自己得特点与需求自主学习,鼓励想像、质疑与创新;ﻫﻫ(四)努力建设开放而有省略得语文课程ﻫﻫ语文课程植根于现实,面向世界、面向未来。应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得运用,使学生在不同内容与方法得相互交叉、渗透与整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要得语文实践能力。解读２０11版《小学语文新课程标准》在教育被异化得今天,语文课程改革经历了一个漫长而复杂得过程,从２0０1年7月,语文新课标实验稿正式颁布至今,十个年头过去了,许多语文教师得教学观念发生了明显得变化,作为一线工作多年得语文教师,我在这次新课标得学习中,也得到了不少收获,现将自己得学习体会与所得总结如下:一、本次新课标坚持了什么？原课程标准准确得说就是实验稿。经过了十年得坚持。新修订得、语文课程得国家标准,既就是对十年课改得坚持,也就是对课改过程中出现问题得回应,更就是对未来实践得期望。新课标在这次修订中首先坚持了语文课程得基本理念:1、“全面提高学生得语文素养”、2.“正确把握语文教育得特点３、“积极倡导自主、合作、探究得学习方式4.“努力建设开放而有活力得语文课程"。其