折扣教学设计（热）折扣教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的折扣教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。折扣教学设计1教学目标：1、使同学联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些学问解决一些简洁的生活实际问题。3、进一步让同学感受数学和人们生活的亲密关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，让同学了解数学与日常生活的亲密联系，体会到数学的应用价值。教学预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，刚过完圣诞节，元旦就要到了，每年的这个时候，各商家都会进行各种各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，常常采纳哪些促销手段？2、有些同学提到了“打折”，你认为打折之后去购买商品，是比原来廉价了还是贵了？前几天，老师晚上去面包店买面包，也遇到了打折，你们能帮老师算算这几种面包分别要多少钱吗？（课件出示情景图）同学沟通。师小结：看样子，同学们对打折有肯定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。今日，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）（设计意图：在生活中常常遇到“折扣”，开课时，为同学创设一个熟识的生活情境，让同学感知生活中到处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活休戚相关，同时让同学对“折扣”有初步的了解。）二、自主学习，探究新知：1、理解折扣：1）（出示教科书含促销广告的主题图）师：想一想，这里的电器打九折是什么意思？师：其他商品打八五折是什么意思？2）回答下面各题：师：商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售？假如用分母是10的分数表示，五折是非常之几？归纳：几折表示非常之几，也就是百分之几十。3）填一填：①四折是非常之（），改写成百分数是（）。②对折是非常之（），改写成百分数是（）。③七五折是非常之（），改写成百分数是（）。④九二折是非常之（），改写成百分数是（）。2、自主探究：1）出示教科书例4①同学思索回答：打八五折是什么意思？单位"1"是什么？②同学独立练习，汇报。2）出示教科书例4①要求：自主解答。②课堂反馈。3、总结归纳：刚才，我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？同学沟通，老师小结：解答这类问题时，关键是理解折扣的含义，把折扣转化成百分数后，再根据百分数问题的方法去解答。（设计意图：通过对生活中折扣现象的认识，让同学理解折扣的'意义。在理解折扣意义的基础上，让同学自主解决问题，并且总结、发觉求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，解答方法也相同。）三、实践应用，巩固新知：1、同学独立完成教科书“做一做”，师生沟通。2、填一填。1）买一件T恤衫原价80元，假如打八折出售是多少元？2）有一款手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？3）一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？3、同学独立完成，师生沟通。四、课外延长，拓展新知：喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家牌彩笔。情景图：喜洋洋文具店门口写着8折出售，米老鼠文具店前写着9折出售。1）假如是你，你会上哪家店买？为什么？2）出示原价：喜洋洋文具店的彩笔价格为30元，米老鼠文具店的彩笔价格为25元。现在你会选择去哪家店买？你由此想到了什么？（设计意图：通过练习，让同学对“折扣“有进一步的了解。在同学把握了原价、现价和打几折之间的关系之后，进行去两家文具店买彩笔的练习，目的是使同学知道购物时不能只看打几折，还要看清原价，做一个聪慧的消费者。）五、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？其实生活中还有很多问题需要我们用数学学问去发觉、去思索、去探究，盼望大家能做个有心人！板书设计：折扣几折表示非常之几，也就是百分之几十。现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价折扣教学设计2教学内容：人教版义务教育标准实验教科书《数学》六年级上册的内容教学目的：1、学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的`问题的解法。2、学生根据实际情况选择最佳方案与策略，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师生谈话，在“十一”长假做了些什么？人们为什么都在这个时候去采购？通过谈话引出商家往往在这个时