药学教育发展的新策略作者：薛伟华来源：《教育教学论坛》2024年第02期［摘要］药学专业能力日益受到重视，高校内流行以能力为基础的药学教育模式，提倡理论学习与实践技能相结合，为药学生及药剂师的社会角色做好准备，最终促进卫生保健和患者健康的改善。药学教育的发展主要侧重于提高教师个人的教学技能和专业知识。通过整合技术来支持教与学，可以为学习者创造高度身临其境的体验。为了促进药学教育的发展，满足迅速发展的社会保健需要，总结了近年来出现的药学教育发展的有益策略。［关键词］药学；教育；策略［基金项目］2020年度甘肃省自然基金项目“基于三价铟与醇相互作用的糖苷化反应的应用研究”（20JR5RA263）［作者简介］薛伟华（1975—），男，山东寿光人，博士，兰州大学药学院副教授，主要从事药物化学和糖化学研究。［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）02-0137-04［收稿日期］2022-10-15药学知识的总量以惊人的速度增长，每一代学习者都比前一代有更多的东西需要掌握。另外，学习风格、环境和方法也在发展变化。对此，药学教育者应该调整教学策略以适应药学学习者。特别是在流行病等突发紧急时期，为确保药学教育的延续，还必须拥有基于新技术创建的教学平台，以学生为中心可持续的课堂，以及配套的新型课程的设计和传授，力求带给药学学生高质量的学习体验，使药学学生在我们的医疗保健系统中扮演更有效的角色。一、翻转课堂翻转课堂被定义为传统的在课上完成的一切内容现在都改为在课堂外完成，整合了不同的学习形式。在传统的课堂教学中，教师只能通过讲授的方式加强学生的记忆，提高学生的理解水平和认知技能。然后，给学生布置作业，把核心的认知技能作业留给学生。学生独自完成作业，只借助指南和练习方案的帮助，缺乏分析和评估，也没有创造性。然而，在逆向教学法中，教师的教学流程是反向的。首先，教师在课上使用教育内容制作和录制软件，或从互联网上准备以讲座形式呈现的材料并将其提供给学生。学生按照自己的节奏看、听、记笔记。事实上，他们通过这种方式理解和获得知识，他们在教师的帮助和指导下进入课堂，与同学进行小组互动和讨论，完成具有挑战性的作业，以达到更高层次的认知水平。实际上，被动学习可在课外和家中进行，以达到基本的认知水平，而在课堂上，学生通过主动学习的方法获得高水平的认知技能。在药学的教育中，讲座仍然是一种常见的教学形式。然而，目前药学教育效率低下，缺乏灵活性，并未以学生为中心；学习往往注重绩效，而不是能力的发展。近年来，学者对翻转课堂教学在药学教育中的有效性进行了广泛研究。二、虚拟仿真教学对教师来说，在短时间内从面对面教学过渡到在线教学，如果没有事先接触过在线教学，将是一个极大的挑战。在电脑屏幕前花费大量时间，缺乏现实生活中的语言和非语言交流，这可能导致学生陷入被动学习的状态。众所周知，在线学习无法取代线下学习中看护病人的功能，因为临床经验和人际互动非常重要。在线学习也将减少教师和学生之间建立更好的师徒关系的机会。对此，要寻找一种合适的媒介教授药学相关课程。在教学中辅以虚拟模拟和计算机模型可以使临床药学学生受益，有助于将理论学习与技能实践联系起来，并在临床实习之前为学生提供足够的实践。虚拟仿真系统能够获得真实的、基于模拟的体验，尤其是当学生由于特殊情况无法在医院完成实习获得临床经验时，借助虚拟仿真系统，学生药剂师可体验配药过程和药房场景，包括填写处方、帮助有自我保健需求的患者，也能验证虚拟“同事”的工作，以确保在配药前药物是准确、合法和安全的。该系统是模块化和可定制的，以满足不同药学院校的需求。“药理学”“药剂学”“有机化学”“天然药物化学”和“药物分析”等课程的相关试验都可以在线上进行，药学生用电脑或手机就能获得身临其境的体验。该系统仿真实验给了学生试错的机会，增强了学生的事故防范和处理技能，可以直观地在虚拟仿真中面对危险情况，强化实验安全教育。与传统的临床教学相比，药学虚拟教学可以改善临床药师的表现，且能够在短时间内见效。除了临床管理，模拟程序有助于药學生积累知识，并促进患者病情的改善。临床药学虚拟可以用来支持隐性知识的传递，显性知识的翻译，以及非技术技能的教学，如团队合作、沟通和领导能力，也可以成为评估学习者的有力工具。有效的虚拟是建立在当前教育理论的基础上的。作为临床经验和传统教学方法的辅助手段，模拟情景可能会激发学习者的情感共鸣，从而使学习体验深入人心。它提供了额外的机会，通过体验式学习，降低可能给病人带来的风险。此外，虚拟教学使药学教育工作者能够为学生提供全面的临床教育，不受时间和偶然因素的影响