《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选12篇）《凡卡》教学设计篇1【教学要求】1、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；2、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交*在一起描写的方法；3、学习本课生字；4、有感情的朗读课文。【重难点、关键】1、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；2、学习作者的表达方法。【课时划分】两课时。【教学设计】第一课时〖教学目的〗1、阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；2、学习本课生字新词；3、弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。〖教具准备〗生字新词卡片、课文插图投影。〖教学过程〗一、揭示课题，简介作者和时代背景板书：凡卡作者：俄契诃夫简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。二、引导自学1、自由读课文，自学生字新词。2、初步了解课文主要内容。3、思考：⑴凡卡是干什么的？⑵他为什么要给爷爷写信？⑶把写信的内容划出来。三、检查自学效果1、用生字词卡片检查读音：⑴部分生字的读音需要强调：摩平别墅楦头揪着⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。2、说说以下词语的意思：小崽子祷告礼拜3、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？四、再读课文，理清文章脉络课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：第一部分（1～2）：准备写信；第二部分（3～15）：写信过程；第三部分（16～21）：写信后。五、学习课文第一部分1、指名读1、2节，正音。2、引导自学1、2节：⑴认真观察图投影。⑵图文对照，思考：凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。时间：圣诞节的前夜。准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。3、指导有感情地朗读。六、小结凡卡会写什么样的信呢？我们下一节课学习。七、作业1、抄写生字词；2、将有关信的内容连起来读一读。第二课时〖教学目的〗1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交*在一起描写的方法；3、有感情地朗读课文。〖教具准备〗课文有关录象。〖教学过程〗一、复习1、听写词语。2、说说课文主要内容。二、教学课文写信的内容1、指名将信的内容连起来读一读。2、讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？⑴问候爷爷，表明自己的孤儿身份。（可怜、懂礼貌。）⑵痛苦的学徒生活。这一点主要从四个方面叙述：挨打、挨饿、挨冻、没法睡。（从正面描写了凡卡的悲惨命运。）⑶介绍莫斯科见闻：这里用了反衬的手法，用莫斯科城的豪华，美丽来暗示凡卡的孤独与凄惨，在大城市里却没有一丝快乐，不如回乡下和爷爷在一起，那么吃苦也是甜的。（从侧面暗示凡卡的命运的悲惨。）⑷哀求爷爷、问候熟人。（说明凡卡是一个懂事的好孩子。）教学这一部分内容可同时引导学生完成课后练习二。3、画出描写凡卡在写信时的神情的语句，体会作者的细节描写和凡卡的内心活动：三叹：“他叹了一口气”、“凡卡叹了口气”、“凡卡伤心地叹了口气”，说明他当时内心的惶然和悲伤。4、指导有感情地朗读这一部分。三、教学文中的回忆部分1、指名将回忆部分连起来读一地。2、思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？3、汇报：⑴爷爷守夜；⑵乡村雪夜；以欢乐反衬凡卡的凄苦。⑶和爷爷砍圣诞树。4、体会作者生动细致的文笔。5、指导感情朗读。四、学习课文最后一部分1、出示课后思考题⑵，默读课文后思考：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？不能，因为信上没有贴邮票，也没有写地址。2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。组织学生自由围绕课文△题发言。五、回顾本文的写作方法1、抓住细节描写，使文章写得很感人。2、对比的描写反衬凡卡的凄苦。3、插叙的手法，读来自然、流畅。六、小结读了《凡卡》，我们认识了什么？看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。八、作业1、朗读课文。2、摘录文中描写生动的段落。【板书设计】凡卡时间准备写信环境神情挨打挨饿痛苦的学徒生活挨冻信的内容睡不好觉莫斯科见闻哀求爷爷、问候熟人写信过程爷爷守夜插叙回忆乡村雪夜砍圣诞树《凡卡》教学设计篇2教材简说及设计理念这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁