加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思篇1这局部内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的根底上进展教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这局部内容的学习，可以进一步稳固所学的100以内的加减法，进步学生的计算才能。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。在详细的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析^p，怎样写就比拟简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比拟方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既稳固了前面的知识，又给了学生考虑的空间，整节课的效果很不错。加减混合教学反思篇2本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，可以适当进步教学要求。学生通过自学解决如下这三个问题：1、课本上给我们提供了什么信息?提出了什么问题?通过这个问题的考虑讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进展考虑和表达的习惯和才能。2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗?在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与预设的差距比拟大。第一：很多学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。第二、解答出来的同学也不能很明晰地表达自己的思维过程。反思：这种现象出现的原因可能有这几方面1、与学生的年龄特点有关。2、加减混合的运算顺序及对算理的理解不够充分。加减混合教学反思篇31．加强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有一样单位的数才可直接相加、减”的算理。为了协助同学理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为同学创设参与、探究、概括计算法那么的空间，让同学经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励同学有条理地表达自身的考虑过程，提醒算理，概括法那么，培养数感。2．加强比照，沟通联络，促进迁移。本单元中教材从同分母分数加、减法的法那么推导到异分母分数加、减法的法那么推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法那么，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法那么、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不表达着知识之间的内在联络。教学中，应充分利用这种内在联络，注意比照和沟通，利用同学已有的知识和经历，感悟新旧知识之间的一起点，让同学通过自身的探究学习新知，这样不只省时、突出重点，还培养了同学学习过程中的迁移、类推才能。重视口算，强化关键，培养才能。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的根底上，提倡能口算的尽量口算，以便进步同学的计算纯熟程度和口算才能。除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进展练习。当同学计算纯熟后，要注意指导同学的计算法那么，适当省略式题计算的考虑步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的详细特点，鼓励同学选择灵敏的算法或进展简便运算，培养同学的计算才能和思维的灵敏性。3．认真审题，自觉检查，培养习惯。在教学过程中，老师要重点关注同学审题才能的培养，要引导同学整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给同学险验的方法，培养同学良好的检验习惯。加减混合教学反思篇4“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。它的教学目的是使学生探究并初步掌握100以内数的加减混合的方法。开展学生解决简单实际问题的意识和才能。首先上课伊始，进展复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。其次在教学中，老师演示与小组合作讨论相结合的信息反应，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的考虑状态，表达教学活动“教—扶—放”原那么，进步学生的自学才能。使用电化教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。如例题画面的展示、练习题中的游戏等。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识。成功的方面1、通过复习及5+3-210-5+3式题的引